Рабочая программа по информатике для 6 классов
составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего
образования,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте основного
общего образования (ФГОС ООО), а также программы
воспитания
В рабочей программе соблюдается преемственность с
ФГОС начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности учащихся 6
классов, межпредметные связи
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа даёт представление о целях, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета «Информатика» в 6 классах;
устанавливает рекомендуемое предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам
курса, определяет распределение его по классам (годам
изучения); даёт примерное распределение учебных часов по
тематическим разделам курса и рекомендуемую (примерную)
последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей обучающихся
Рабочая программа определяет количественные и
качественные характеристики учебного материала для
каждого года изучения, в том числе для содержательного
наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ,
государственной итоговой аттестации) Программа является
основой для составления авторских учебных программ и
учебников, поурочного планирования курса учителем
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
Изучение информатики в 6 классах вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного
общего образования, обеспечивая:
Формирование ряда метапредметных понятий, в том
числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и
др., как необходимого условия для успешного продолжения
учебно-познавательной деятельности и основы научного
мировоззрения;
Рабочая программаформирование алгоритмического
стиля
мышления
как
необходимого
условия
профессиональной
деятельности
в
современном
высокотехнологичном обществе;
Формирование необходимых для успешной жизни в
меняющемся мире универсальных учебных действий
(универсальных компетентностей) на основе средств и
методов информатики и информационных технологий, в том
числе овладение умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную
и
коллективную
информационную
деятельность, представлять и оценивать её результаты;
Формирование цифровых навыков, в том числе
ключевых компетенций цифровой экономики, таких, как
базовое программирование, основы работы с данными,
коммуникация
в
современных
цифровых
средах,
информационная безопасность; воспитание ответственного и
избирательного отношения к информации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Учебный предмет «Информатика» в основном общем
образовании отражает:
Сущность информатики как научной дисциплины,
изучающей закономерности протекания и возможности
автоматизации информационных процессов в различных
системах;
Основные области применения информатики, прежде
всего
информационные
технологии,
управление
и
социальную сферу;
Междисциплинарный
характер
информатики
и
информационной деятельности.
Современная
школьная
информатика
оказывает
существенное влияние на формирование мировоззрения
школьника, его жизненную позицию, закладывает основы
понимания принципов функционирования и использования
информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее
значимых
технологических
достижений
современной
цивилизации. Многие предметные знания и способы
деятельности, освоенные обучающимися при изучении
информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся
значимыми для формирования качеств личности, т.е.
ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов обучения
Учебный предмет «Информатика» в основном общем
образовании интегрирует в себе:
Цифровую грамотность, приоритетно формируемую на
ранних этапах обучения, как в рамках отдельного предмета,
так и в процессе информационной деятельности при освоении
всех без исключения учебных предметов;
Теоретические основы компьютерных наук, включая
основы теоретической информатики и практического
программирования, изложение которых осуществляется в
соответствии с принципом дидактической спирали: вначале
(в младших классах) осуществляется общее знакомство
обучающихся с предметом изучения, предполагающее учёт
имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и
обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для
научного обобщения в старших классах;
Информационные технологии как необходимый
инструмент практически любой деятельности и одного из
наиболее
значимых
технологических
достижений
современной цивилизации
Цели и задачи изучения информатики на уровне
основного общего образования определяют структуру
основного содержания учебного предмета в виде следующих
четырёх тематических разделов:
1) цифроваяграмотность;
2) теоретическиеосновыинформатики;
3) алгоритмы и программирование;
4) информационныетехнологии
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Обязательная часть учебного плана основной
образовательной программы основного общего образования
не
предусматривает
обязательное
изучение
курса
информатики в 6 классах Время на данный курс
образовательная организация может выделить за счёт части
учебного плана, формируемой участниками образовательных
отношений
Программа по информатике для 5–6 классов составлена
из расчёта общей учебной нагрузки 1 час в неделю в 6 классе.
Первое знакомство современных школьников с
базовыми понятиями информатики происходит на уровне
начального общего образования в рамках логикоалгоритмической линии курса математики; в результате
изучения всех без исключения предметов на уровне
начального общего образования начинается формирование
компетентности учащихся в сфере информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для
дальнейшего обучения Курс информатики основной школы
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта Изучение
информатики в 6 классах поддерживает непрерывность
подготовки школьников в этой области и обеспечивает
необходимую теоретическую и практическую базу для
изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
6 класс
Цифровая грамотность
Типы компьютеров: персональные компьютеры,
встроенные компьютеры, суперкомпьютеры
Иерархическая файловая система Файлы и папки
(каталоги) Путь к файлу (папке, каталогу) Полное имя файла
(папки, каталога) Работа с файлами и каталогами средствами
операционной
системы:
создание,
копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов) Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные
программы, Программы для защиты от вирусов Встроенные
антивирусные средства операционных систем
Теоретические основы информатики
Информационные процессы Получение, хранение,
обработка и передача информации (данных).
Двоичный код Представление данных в компьютере как
текстов в двоичном алфавите Количество всевозможных слов
(кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном
алфавите Преобразование любого алфавита к двоичному
Информационный объём данных Бит — минимальная
единица количества информации — двоичный разряд Байт,
килобайт, мегабайт, гигабайт Характерные размеры файлов
личных типов (страница текста, электронная книга,
фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный
фильм)
Алгоритмизация и основы программирования
Среда текстового программирования Управление
исполнителем
(например,
исполнителем
Черепаха)
Циклические алгоритмы Переменные
Разбиение задачи на подзадачи, использование
вспомогательных алгоритмов (процедур) Процедуры с
параметрами
Информационные технологии
Векторная графика Создание векторных рисунков
встроенными средствами текстового процессора или других
программ (приложений) Добавление векторных рисунков в
документы
Текстовый процессор Структурирование информации с
помощью списков Нумерованные, маркированные и
многоуровневые списки Добавление таблиц в текстовые
документы
Создание компьютерных презентаций Интерактивные
элементы Гиперссылки
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики в 6 классах направлено на
достижение
обучающимися
следующих
личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на
решение задач воспитания, развития и социализации
обучающихся средствами предмета
Патриотическое воспитание:
Ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию; понимание значения
информатики как науки в жизни современного общества;
заинтересованность в научных знаниях о цифровой
трансформации современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
Ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё
поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
Представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в коллективе, в том числе в
социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в
том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
ориентация на совместную деятельность при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов;
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе
этой учебной деятельности; стремление оценивать своё
поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков
Ценности научного познания:
Наличие
представлений
об
информации,
информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и
общественной практики; интерес к обучению и познанию;
любознательность; стремление к самообразованию;
Овладение начальными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
Наличие базовых навыков самостоятельной работы с
учебными
текстами,
справочной
литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а
также умения самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
Формирование культуры здоровья:
Установка на здоровый образ жизни, в том числе и за
счёт освоения и соблюдения требований безопасной
эксплуатации средств ИКТ
Трудовое воспитание:
Интерес к практическому изучению профессий в сферах
профессиональной деятельности, связанных с информатикой,
программированием и информационными технологиями,
основанных на достижениях науки информатики и научнотехнического прогресса
Экологическое воспитание:
Наличие представлений о глобальном характере
экологических проблем и путей их решения, в том числе с
учётом возможностей ИКТ
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям
социальной среды:
Освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в
виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной
программы
по
информатике
отражают
овладение
универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические
рассуждения,
делать
умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
Самостоятельно выбирать способ решения учебной
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев) Базовые исследовательские действия:
Формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
Оценивать применимость и достоверность информации,
по лученной в ходе исследования;
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах
Работа с информацией:
Выявлять дефицит информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи;
Применять основные методы и инструменты при поиске
и отборе информации из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
Выбирать
оптимальную
форму
представления
информации
и
иллюстрировать
решаемые
задачи
несложными схемами, диаграммами, иными графическими
объектами и их комбинациями;
Оценивать достоверность информации по критериям,
предложенным
учителем
или
сформулированным
самостоятельно;
Запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия.
Общение:
Сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
Публично представлять результаты выполненного
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
Выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с
ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов
Совместная деятельность (сотрудничество):
Понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
в том числе при создании информационного продукта;
Принимать
цель
совместной
информационной
деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации
информации; коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
Выполнять свою часть работы с информацией или
информационным продуктом, достигая качественного
результата по своему направлению и координируя свои
действия с другими членами команды;
Оценивать качество своего вклада в общий
информационный продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
Сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
Выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы,
требующие решения;
Составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать выбор варианта решения задачи;
Составлять
план
действий
(план
реализации
намеченного
алгоритма
решения),
корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом объекте Самоконтроль (рефлексия):
Владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;
Учитывать контекст и предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
Вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
Оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект:
Ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения другого
Принятие себя и других:
Осознавать невозможность контролировать всё вокруг
даже в условиях открытого доступа к любым объёмам
информации
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 класс
Ориентироваться в иерархической структуре файловой
системы: записывать полное имя файла или папки (каталога),
путь к файлу или папке (каталогу);
Работать с файловой системой персонального
компьютера с использованием графического интерфейса:
создавать, копировать, перемещать, переименовывать и
удалять файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;
Защищать информацию, в том числе персональные
данные, от вредоносного программного обеспечения с
использованием встроенных в операционную систему или
распространяемых отдельно средств защиты;
Пояснять
на
примерах
смысл
понятий
«информационный процесс», «обработка информации»,
«хранение информации», «передача информации»;
Иметь представление об основных единицах измерения
информационного объёма данных;
Сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов
и
видеофайлов;Разбивать
задачи
на
подзадачи;Составлять
программы
для
управления
исполнителем в среде текстового программирования, в том
числе с использованием циклов и вспомогательных
алгоритмов (процедур) с параметрами;Объяснять различие
между растровой и векторной графикой;Создавать простые
векторные рисунки и использовать их для иллюстрации
создаваемых
документов;Создавать
и
редактировать
текстовые
документы,
содержащие
списки,
таблицы;Создавать
интерактивные
компьютерные
презентации, в том числе с элементами анимации
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
Номер
урока
Модуль
Компьютер
(1 час)
1
2
Тема урока
Раздел 1.
Цифровая
грамотность
(4 часа)
Тема 2 Файловая
система
(2 часа)
Содержание урока
Типы компьютеров:
персональные компьютеры,
встроенные компьютеры,
суперкомпьютеры
Иерархическая файловая
система Файлы и папки
(каталоги) Путь
К файлу (папке, каталогу)
Полное имя файла (папки,
каталога) Работа с файлами и
каталогами средствами
операционной системы:
создание, копирование,
перемещение, переименование
и удаление файлов и папок
(каталогов) Поиск файлов
средствами операционной
системы
Домашнее
задание
Дата
проведения
Номер
урока
Модуль
Тема урока
3
4
Тема 3 Защита
от вредоносных
программ
(1 час)
Содержание урока
Практическая работа. 1 Работа
с файлами и каталогами
средствами операционной
системы: создание,
копирование, перемещение,
переименование и удаление
файлов и папок (каталогов)
Практическая работа. Поиск
файлов средствами
операционной системы
Компьютерные вирусы и
другие вредоносные
программы
Программы для защиты от
вирусов
Встроенные антивирусные
средства операционных систем
Домашнее
задание
Дата
проведения
Номер
урока
Модуль
Тема 4
Информация и
информационные
процессы
(2 часа)
5
6
7
8
Тема урока
Раздел 2.
Теоретические
основы
информатики
(6 часов)
Тема 5 Двоичный
код
(2 часа)
Содержание урока
Информационные процессы
Получение, хранение,
обработка
и передача информации
(данных)
Практическая работа.
Преобразование информации,
представленной в форме
таблиц и диаграмм, в текст
Двоичный код Представление
данных в компьютере как
текстов в двоичном алфавите
Количество всевозможных
слов (кодовых комбинаций)
фиксированной длины в
двоичном алфавите
Преобразование любого
алфавита к двоичному
Домашнее
задание
Дата
проведения
Номер
урока
Модуль
Тема урока
Тема 6 Единицы
измерения
информации
(2 часа)
9
10
11
12
Раздел 3.
Алгоритмизаци
я и основы
программирова
ния
(12 часов)
Тема 7 Основные
алгоритмические
конструкции
(8 часов)
Содержание урока
Информационный объём
данных Бит — минимальная
единица количества
информации — двоичный
разряд Байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт
Характерные размеры файлов
различных типов (страница
текста, электронная книга,
фотография, запись песни,
видеоклип, полнометражный
фильм)
Среда текстового
программирования Управление
исполнителем (например,
исполнителем Черепаха)
Циклические алгоритмы
Переменные
Домашнее
задание
Дата
проведения
Номер
урока
13
14
15
16
Модуль
Тема урока
Содержание урока
Практическая работа. Разработка
программ для управления
исполнителем в среде текстового
программирования с
использованием циклов
Практическая работа. Разработка
программ для управления
исполнителем в среде текстового
программирования с
использованием циклов
Практическая работа. Разработка
программ в среде текстового
программирования,
реализующих простые
вычислительные алгоритмы
Практическая работа. Разработка
программ в среде текстового
программирования,
реализующих простые
вычислительные алгоритмы
Домашнее
задание
Дата
проведения
Номер
урока
Модуль
Тема урока
17
18
19
20
21
Тема 8
Вспомогательны
е алгоритмы
(4 часа)
Содержание урока
Практическая работа. Разработка
диалоговых программ в среде
текстового программирования
Практическая работа. Разработка
диалоговых программ в среде
текстового программирования
Разбиение задачи на подзадачи,
использование вспомогательных
алгоритмов (процедур)
Процедуры с параметрами
Практическая работа. Разработка
программ для управления
исполнителем в среде текстового
программирования с
использованием
вспомогательных алгоритмов
(процедур)
Практическая работа. Разработка
программ для управления
исполнителем в среде текстового
программирования, в том числе с
Домашнее
задание
Дата
проведения
22
23
Раздел 4.
Информационн
ые технологии
(10 часов)
24
Тема 9
Векторная
графика
(3 часа)
использованием
вспомогательных алгоритмов
(процедур) с параметрами
Практическая работа. Разработка
программ для управления
исполнителем в среде текстового
программирования, в том числе с
использованием
вспомогательных алгоритмов
(процедур) с параметрами
Векторная графика Создание
векторных рисунков
встроенными средствами
текстового процессора или
других программ (приложений)
Добавление векторных рисунков
в документы
Практическая работа.
Исследование возможностей
векторного графического
редактора Масштабирование
готовых векторных изображений
Практическая работа. Создание и
25
26
27
Тема 10
Текстовый
процессор
(4 часа)
редактирование изображения
базовыми средствами векторного
редактора (по описанию)
Практическая работа. Разработка
простого изображения с
помощью инструментов
векторного графического
редактора (по собственному
замыслу)
Текстовый процессор
Структурирование информации с
помощью списков
Нумерованные, маркированные и
многоуровневые списки
Добавление таблиц в текстовые
документы
Практическая работа. Создание
небольших текстовых
документов с нумерованными
маркированными и
многоуровневыми списками
Номер
урока
Модуль
Тема урока
28
29
30
31
32
Резервное время — 2 часа
Тема 11
Создание
интерактивных
компьютерных
презентаций (3
часа)
Содержание урока
Практическая работа. Создание
небольших текстовых
документов с таблицами
Практическая работа. Создание
одностраничного документа,
содержащего списки, таблицы,
иллюстрации
Создание компьютерных
презентаций Интерактивные
элементы Гиперссылки
Практическая работа. Создание
презентации с гиперссылками
Практическая работа. Создание
презентации с интерактивными
элементами
Домашнее
задание
Дата
проведения
При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть
учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.
