МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Управление образования администрации
муниципального образования "Город Березники"

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

На заседании

Директор МАОУ СОШ № 11

педагогического совета

__________________ /Е.И.Прохорова/

Протокол № от «28» августа 2025 г.

Приказ №

от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7253241)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

г. Березники, 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как

явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
 овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
 овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
 использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
 развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного

языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
 реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
 определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
 разработать
календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, –
675 (5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4
классах – по 170 часов.

ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение» (обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.

Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука
в
конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация
https://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1

Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук и гласный звук. Шипящие звуки.
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия https://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
гласного звука, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я»
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.

Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия https://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
 разделительный мягкий знак;
 сочетания «чт», «щн», «нч»;
 проверяемые безударные гласные в корне слова;
 парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
 непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
 раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;

сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;

строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
учителя
действия
орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.

по

решению

Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный

глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
 разделительный твёрдый знак;
 непроизносимые согласные в корне слова;
 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
 безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения);
 безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
 непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 раздельное написание частицы не с глаголами.

Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;

объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).

Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.

Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
 безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
 безударные падежные окончания имён прилагательных;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
 наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
 безударные личные окончания глаголов;
 знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
 Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение).
 Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).


Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;

объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.

#_ftnref1

Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1

Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1

Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом
планировании
отдельные
часы
не
предусмотрены.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение
ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том
числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского
языка.
2) духовно-нравственное воспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка).
3) эстетическое воспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения.
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения.
5) трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка.
6) экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе.
7) ценность научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно
выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать
запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании
и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.


Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
 подготавливать небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.


Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять
совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
 выделять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук и гласный звук );
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши»
(в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
 понимать прослушанный текст;

читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в
конце предложения;
 находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
 составлять предложение из набора форм слов;
 устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
 использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.


2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
«чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне

слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
 находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
 пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
 строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
 формулировать
простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
 составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
 определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
 составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
 писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–
45 слов с использованием вопросов;
 объяснять
своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том

числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными
«ь», «ъ», в словах с непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
 определять значение слова в тексте;
 распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
 распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
 изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
 распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять
глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
 распознавать личные местоимения (в начальной форме);
 использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
 различать предлоги и приставки;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
 распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
 находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён

существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
 правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
 писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
 находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
 понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
 формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения);
 строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета;
 определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
 определять ключевые слова в тексте;
 определять тему текста и основную мысль текста;
 выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
 составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
 писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
 объяснять
своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
 уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
 осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 объяснять роль языка как основного средства общения;

объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
 осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
 проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
 подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
 выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
 проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
 устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
 определять
грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как
части речи;
 определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
 устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
 определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном
числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
 различать предложение, словосочетание и слово;
 классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 различать распространённые и нераспространённые предложения;
 распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;


разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
 производить синтаксический разбор простого предложения;
 находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
 применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных
кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после
шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
 правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
 писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
 находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
по изученным правилам;
 осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
 строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
 создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
 определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли;
 корректировать порядок предложений и частей текста;
 составлять план к заданным текстам;
 осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);





осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным

темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
 объяснять
своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
 уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Кол-во часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

1.2

Фонетика

23

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

1.3

Письмо

70

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

1.4

Развитие речи

2

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

Итого по разделу

100
Раздел 2. Систематический курс

2.1

Общие сведения о языке

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

2.2

Фонетика

4

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

2.3

Графика

4

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

2.4

Лексика и морфология

12

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

2.5

Синтаксис

5

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

2.6

Орфография и пунктуация

14

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

2.7

Развитие речи

10

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-klass

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

165

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass

2

Фонетика и графика

6

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass

3

Лексика

10

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass

4

Состав слова

14

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass

5

Морфология

19

1

2

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass
8

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass

11

5

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

8

5

Морфология

43

2

6

Синтаксис

13

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

Резервное время

18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

11

3

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

2

Фонетика и графика

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3

Лексика

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

4

Состав слова

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5

Морфология

43

3

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

6

Синтаксис

16

2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

7

Орфография и пунктуация

50

6

8

Развитие речи

30

Резервное время

18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

11

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4

5
6
7
8
9

Тема урока

Кол-во
часов
Всего

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне. Ориентируемся
на рабочей строке.
Различение предложения и слова.
Проводим параллельные линии.
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа
с предложением. Отрабатываем
параллельные линии.
Составление предложения из слов
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета.
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
Определяем самый частый звук в
стихотворении

Эл. цифровые образовательные ресурсы

Доп инф-ция

П/р

1

https://lib.myschool.edu.ru/

с.2-3

1

https://lib.myschool.edu.ru/

с.4-6

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.7

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.8

1

https://lib.myschool.edu.ru/

с.9

1

https://lib.myschool.edu.ru/

с.10

1

https://lib.myschool.edu.ru/

с.11

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.12

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.10

1

10

Различаем первые звуки в словах

1

11

Устанавливаем последовательность звуков

1

с.11
с.12

12

в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

13

Пишем элементы букв

1

14

Особенность гласных звуков

1

15

Отрабатываем письмо элементов букв

1

16

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

17

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

18

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

19

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

20

Слогообразующая функция гласных звуков

1

21

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

22

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

23

Письмо строчной буквы ы.

1

24

Письмо строчной буквы ы.

1

25

Повторяем особенности гласных звуков

1

26

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

27

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.13-14
с.15
с.16-17
с.18-19
с.20
с.21-22
с.23
с.24
с.25
с.26
с.27
с.28
с.29
раб.тетрадь
с.30-31
с.31-32

28
29
30

Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

часть 2 с.3-4

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

часть 2 с.6

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.14 раб.тетрадь

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

часть 2 с.15-18

1
1
1

31

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

32

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

33

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

34
35

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
Закрепление написания изученных букв.
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове.

1

36

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

37

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

38

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

39
40
41
42
43

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
Отрабатываем написание изученных букв.
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков,

1
1
1
1
1

часть 2 с.5

часть 2 с.7-8
часть 2 с.9-10
часть 2 с.11-13
часть 2 с.11-13

часть 2 с.15-18
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

часть 2 с.19

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

рабочая тетрадь

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 2 с.21-24

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-

часть 2 с.21-24

часть 2 с.20

часть 2 с.21-24

обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
44
45
46
47
48
49

Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в.
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 2 с.25-29

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 2 с.25-29

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

рабочая тетрадь

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

рабочая тетрадь

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-

часть 3 с.12-14

1
1
1
1
1
1

50

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

51

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

52

Закрепление написания изученных букв.

1

53

Различаем звонкие и глухие согласные

1

54

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

55

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

56

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

57
58
59

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

часть 2 с.25-29

с.30-32
с.30-32

часть 3 с.3-5
часть 3 с.3-5
рабочая тетрадь
рабочая тетрадь
часть 3 с.6-8
часть 3 с.6-8
часть 3 с.9-11
часть 3 с.9-11

60
61
62
63
64

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные

1

часть 3 с.15

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 3 с.19

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 3 с.20-23

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

рабочая тетрадь

1
1
1

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

66

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я

1

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

69

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

часть 3 с.12-14

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

1

65

68

klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

1

часть 3 с.16
часть 3 с.17-18

часть 3 с.20-23
часть 3 с.24-25
часть 3 с.24-25

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 3 с.27-29

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч. Твердые и мягкие
согласные звуки.

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 3 с.27-29

72

Письмо строчной буквы ь

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 3 с.30-32

73

Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 3 с.30-32

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

рабочая тетрадь

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 4 с.6-8

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 4 с.13-14

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

рабочая тетрадь

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 4 с.15-17

74

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

76
77

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1
1

78

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

79

Особенности шипящих звуков

1

80

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

81

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

82

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

83

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

84

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

86

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

часть 4 с.3-5
часть 4 с.3-5

часть 4 с.6-8
часть 4 с.9
рабочая тетрадь
часть 4 с.10-12
часть 4 с.10-12
часть 4 с.13-14

часть 4 с.15-18
часть 4 с.19-21

89
90

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

часть 4 с.19-21

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

рабочая тетрадь

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

рабочая тетрадь

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

рабочая тетрадь

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.5-6

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

с.7-8

1
1

91

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

94
95

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1
1

96

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

98

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

99

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

100 Письмо строчной буквы ъ
Резервный урок. Отработка написания
101 букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Язык как основное средство человеческого
102
общения
Речь как основная форма общения между
103
людьми
104 Текст как единица речи

1

1
1

часть 4 с.22-24
часть 4 с.22-24
часть 4 с.25-26
часть 4 с.25-26

часть 4 с.27-29
часть 4 с.27-29
часть 4 с.30-31
часть 4 с.30-31
часть 4 с.32

с.9-11

105 Предложение как единица языка
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
106 предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
Р/р 1. Восстановление деформированных
107
предложений

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

1

108 Ситуации общения. Диалог

1

Слово и предложение: сходство и
109 различие. Как составить предложение из
набора слов

1

110 Слово как единица языка. Значение слова

1

111

Р/р 2. Составление небольших устных
рассказов

112 Слова, называющие предметы
113

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов

1
1
1

114 Слова, называющие действия предмета

1

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

116 Слова, называющие признаки предмета

1

115

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Особенность согласных звуков,
118 обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
117

1
1

с.11-12

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

Р/р 1
с.13

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.16

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.17-19

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-479_2-chetvert

с.14-15

Р/р 2
с.20
с.21-22
с.23-24

119
120
121
122
123

124

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
Наблюдение в тексте за словами, близкими
по значению
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква ь

125 Отработка алгоритма списывания текста
126

127
128
129
130
131
132

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
Р/р 3. Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений. Деление
слов на слоги
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
Резервный урок. Перенос слов со строки на
строку
Ударение. Построение моделей звукового
состава слов.
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.24-25

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.26-27

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.26-27

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.28-29

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.28-29

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.30

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.31-35

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

Р/р 3
с.31-35

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.36-38

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

с.36-38

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.39-44

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.39-44

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.46-48

письмо слов и предложений
Резервный урок. Объяснительное письмо
133
под диктовку слов
134 Алфавит
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144

145
146

Использование алфавита для упорядочения
списка слов
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов и предложений
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
Р/р 4. Составление предложений по
картине. Речевой этикет: ситуация
знакомства
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении. Объяснительный
диктант.
Проверочная работа за 1 класс.

147 Обобщаем знания о согласных звуках

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

1
1
1

с.49-51
с.52-57
с.52-57

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.58-59

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.60-62

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.63-64

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.65-70

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.69

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.70

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.71-73

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

Р/р 4 с.72-73

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-480_3-chetvert

1
1

П/р 1

1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.74-77

148
149
150
151
152

153
154
155

156
157
158
159
160

Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
Твердые и мягкие согласные звуки.
Речевой этикет: ситуация извинения
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков
Мягкий знак. Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Р/р 5. Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.74-77

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.78-80

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.81-86

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.81-86

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.87-90

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

Р/р 5
с.91

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.92-94

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.96-103

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.96-103

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.104-107

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.110-114

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.115-118

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.118-121

161

162

163
164
165

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Заглавная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.118-121

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

с.122-130

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-481_4-chetvert

1
1
165

1

2 КЛАСС
№
п/п

1
2

Тема урока
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

Кол-во часов
Всего

1
1

3

Диалогическая форма речи

1

4

Входная контрольная работа (админ).

1

5

Текст

1

6

Тема текста

1

7
8
9

Признаки текста: смысловое единство предложений
в тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
Р/р 1. Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://lib.myschool.edu.ru/content/
3521

с.5-9
с.10-12
К/р (админ)

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.18

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.19-20

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 1

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.28-29

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

11

Виды предложений по цели высказывания

1

14

с.5-9

1

1

13

https://lib.myschool.edu.ru/content/
3249

с.13-15

Предложение как единица языка

Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Резервный урок по разделу орфография: тренинг
«Знаки препинания в конце предложения» с

П/р

Доп.
инф-ция

https://lib.myschool.edu.ru/content/
5772
https://lib.myschool.edu.ru/content/
3513

10

12

К/р

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

с.16-17

с.21-23
с.24-25
с.26-27

15
16
17
18
19
20
21
22

использованием электронных образовательных
ресурсов
Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение)
Р/р 2. Основная мысль
Сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая
осень»

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.29-30

1

https://lib.myschool.edu.ru/content/
2815

Р/р 2
с.30

Предложение и слово

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.31-32

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.33

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.34-36

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.37-38

Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение
за главными и второстепенными членами
предложения
Резервный урок по разделу синтаксис: установление
связи слов в предложении
Подбор заголовков к предложенным текстам. С/д 1
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста
Контрольная работа №1 по теме "Текст.
Предложение".

1
1
1
1

23

Р/р 3. Связь слов в предложении

1

24

Предложение: систематизация знаний

1

25

Слово и его значение

1

26

Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с помощью толкового
словаря

1

27

Значение слова в словаре и тексте

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

С/д 1

К/р 1

1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://lib.myschool.edu.ru/content/
4919
https://lib.myschool.edu.ru/content/
3512

Р/р 3 с.39

https://lib.myschool.edu.ru/content/
3512

с.44-45

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-

с.46

с.39-40
с.41-43

с.47-49

29
30

Многозначные слова. Прямое и переносное значение
слова
Резервный урок по разделу лексика: работаем с
толковым словарем

1

Синонимы

1

32

Антонимы

1

33

Наблюдение за использованием антонимов. С/д 2.

1

35

Р/р 4. Синонимы в тексте
Изложение повествовательного текста.
Резервный урок по разделу лексика.
Проверочная работа № 1 по разделу лексика

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

31

34

uroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1
1

36

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

37

Резервный урок по разделу орфография.
Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

1

38

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова

1

39

Корень как часть слова

1

40

Корень как общая часть родственных слов

1

41

Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова

1

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44

Изменение формы слова с помощью окончания

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.49-51

с.52-53
с.54-55
С/д 2
Р/р 4 с.56
П/р 1

К/р 2

1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.57-58
с.59-60
с.61

с.62-63
с.64

45
46
47

Различение изменяемых и неизменяемых слов
Резервный урок по разделу состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных слов. Выделение корня.
Проверочная работа № 2 по разделу состав слова.

1
1

48

Роль суффиксов и приставок

1

49

Суффикс как часть слова

1

50

Суффикс как часть слова: наблюдение за значением

1

51

Приставка как часть слова (наблюдение). С/д 3

1

52

Р/р 5. Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30 – 45 слов с использованием
вопросов

1

53

Состав слова: систематизация знаний

1

54

Состав слова: обобщение

1

57

Резервный урок.
Контрольная работа №3 по теме «Состав слова»
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам

58

Перенос слов по слогам: закрепление

55
56

59
60

Р/р 6. Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг. Составление
текста по рисункам и вопросам.
Различение звуков и букв. Различение ударных и

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

П/р 2 с.65

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.66-67

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 5

С/д 3

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

К/р 3

1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.68-69

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/42
20/main/201895/

с.70-72

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 6
с.75

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.78-80

1

с.73-74

75

безударных гласных звуков
Резервный урок по разделу фонетика: различаем
звуки и буквы. С/д 4
Заглавная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
Р/р 7. Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой «За обедом»
Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
Р/р 8. Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений. Изложение
текста по вопросам.
Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова
Обозначение буквой безударного гласного звука в
корне слова
Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне: закрепление. С/д 5
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
Повторение алгоритма списывания текста.
Контрольное списывание № 1
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне
слова
Контрольная работа за 1 полугодие (админ)

76

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.81-86
С/д 4

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.87, 89

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 7
с.88

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.90-92

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 8
с.92

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.93-94

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.95

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.96-97

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.98-99

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.100-101 С/д 5
(админ)

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.102 упр.156

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

К/с 1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.102-104

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.105-106

1

1
1

1

К/р (админ)

1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

77

78

Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
Парные и непарные по твёрдости – мягкости
согласные звуки. Согласный звук и буква Й.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

с.107-110

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.111-115

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.122-126

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 10 с.8-9 (часть
2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.10-15 (часть 2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

С/д 6

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

П/р 3

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.16-18 (часть 2)

79

Функции мягкого знака

1

80

Р/р 9. Знакомство с жанром поздравления

1

81

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

82

Резервный урок по разделу орфография

1

83
84
85

86

87

88

Р/р 10. Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре (группе).
Проектные задачи.
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
С/д 6
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Проверочная
работа № 3 по теме «Правописание буквосочетаний
с шипящими звуками»
Парные и непарные по звонкости – глухости
согласные звуки

1
1
1

1

1

1

1

Р/р 9 с.120-121
с.127
с.4-7 (часть 2)
с.4-7 (часть 2)

с.10-15 (часть 2)

89
90

Правописание слов с парным по звонкости –
глухости согласным в корне слова
Обозначение парных по звонкости – глухости
согласных в корне слова

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.18-20 (часть 2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.20-21 (часть 2)

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 11 с.29

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.30

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.31-32

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.33-34

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.37-38 (часть 2)

1
1

91

Способы проверки согласных в корне слова

1

92

Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова

1

93

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

94
95
96

97

98
99

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова
Р/р 11. Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30 – 45 слов с использованием
вопросов
Объяснительный диктант: учимся писать буквы
согласных в корне слова
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Тренинг «Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова» с
использованием электронных образовательных
ресурсов
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком

1

1

100 Использование на письме разделительных ъ и ь

1

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
101
Тренинг «Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием электронных

1

с.22-23 (часть 2)
с.24-25 (часть 2)
с.26-27 (часть 2)
с.27-28 (часть 2)

с.35-36 (часть 2)

образовательных ресурсов
Отработка правописания слов с разделительным
102 мягким знаком и другими изученными
орфограммами. С/д 7
Повторение правописания слов с орфограммами в
103
значимых частях слов
Контрольная работа № 4 по разделу "Орфография и
104 пунктуация. Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слова".

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

с.40-43 (часть 2)

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 12 с.54

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.60

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

106 Имя существительное как часть речи

1

107 Имя существительное: употребление в речи

1

108 Имя существительное: значение

1

Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте

1

110 Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)

1

111 Употребление заглавной и строчной буквы

1

Р/р 12. Составление устного рассказа по
112 репродукции картины И. Шишкина «Утро в
сосновом лесу»
Заглавная буква в именах собственных:
113
географические названия
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг
114 «Правописание имен собственных» с
использованием электронных образовательных
ресурсов

К/р 4

1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

105 Части речи: систематизация знаний

109

С/д 7

с.44-47 (часть 2)

с.47

с.48-51 (часть 2)
с.51-53 (часть 2)

115 Имя существительное: изменение по числам

1

116 Число имён существительных

1

117 Р/р 13. Заглавие текста

1

Резервный урок по разделу морфология: изменение
по числам имен существительных
Выбор языковых средств для ответа на заданный
119 вопрос при работе в паре (группе). Проверочная
работа № 4 разделу морфология.
118

120 Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей
речи?
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и
122
другие
121

123 Роль глаголов в речи
124

Резервный урок по разделу морфология: роль
глаголов в тексте

1
1
1
1
1
1
1

126 Текст-повествование

1

127 Особенности текстов-повествований. С/д 9

1

Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
Отработка темы «Глагол»
Р/р 14. Резервный урок по разделу развитие речи.
129
Изложение повествовательного текста.
130 Имя прилагательное как часть речи

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

125 Обобщение знаний о глаголе

128

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1
1
1

1

с.61-62 (часть 2)
с.63-64 (часть 2)
Р/р 13
с.65
с.66
С/д 8

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

П/р 4

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.67-68 (часть 2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.73-75 (часть 2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.79
(часть 2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.69-70 (часть 2)

с.76-78 (часть 2)

с.80-82 (часть 2)
с.80-82 (часть 2)
С/д 9
с.83
(часть 2)
Р/р 14
с.81
с.84-85 (часть 2)

Объяснительный диктант на изученные правила
(орфограммы корня, заглавная буква и другие)
132 Контрольная работа № 5 за 3 четверть
131

1

133 Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

134 Имя прилагательное: значение

1

135 Обобщение знаний об имени прилагательном

1

136

Резервный урок по разделу морфология: роль имён
прилагательных в тексте

1

138 Особенности текстов-описаний

1

140
141
142
143

Р/р 15. Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своей любимой игрушке.
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
Р/р 16. Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта
Связь имени прилагательного с именем
существительным
Различение текстов-описаний и текстовповествований

144 Контрольная работа № 6 по теме "Части речи"
Резервный урок по разделу морфология: части речи.
Местоимение.
Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
146
Отработка темы «Местоимение»
145

К/р 5

1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

137 Текст-описание

139

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

1

с.86-87 (часть 2)
с.88-89 (часть 2)
с.90-92 (часть 2)
с.93-95 (часть 2)
с.95-96 (часть 2)
Р/р 15
с.96

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

Р/р 16

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.97

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

К/р 6

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.100-102

1
1
1
1

1

с.98-99

147 Части речи: обобщение. Тренинг. С/д 10

1

148 Текст-рассуждение

1

149 Особенности текстов-рассуждений

1

Р/р 17. Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
Правописание слов с орфограммами в значимых
151
частях слов: систематизация
152 Контрольная работа за год (админ)
150

1

1

158
159

Р/р 17

К/р (админ)

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.108-109 (часть 2)
С/д 11 (админ)

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.110-111 (часть 2)

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.120-123

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

П/р 5

1

157

с.105

с.106-107 (часть 2)

154 Предлог. Отличие предлогов от приставок

156

с.103-104 (часть 2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и другие
Раздельное написание предлогов с именами
существительными. С/д 11
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
Резервный урок по разделу морфология: повторяем
части речи.
Резервный урок по разделу морфология.
Проверочная работа № 5 по теме "Части речи".

С/д 10

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

153 Работа над ошибками, допущенными в диктанте

155

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

1

160 Резервный урок по разделу лексика: словари.

1

161 Контрольное списывание текста № 2

1

162 Резервный урок по разделу синтаксис. Текст.

1

163 Резервный урок по разделу синтаксис. Предложение.

1

1

с.112-113
К/с 2

1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.114-115
с.115-118

Выбор языковых средств для ведения разговора при
164 работе в паре (группе) (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и другие)
Составление устного рассказа с использованием
личных наблюдений и вопросов: составление текста
165
о своем любимом домашнем питомце по вопросам.
С/д 12
Р/р 18. Резервный урок по разделу развитие речи.
166
Изложение повествовательного текста.
Умение договариваться и приходить к общему
167 решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
Правописание слов с орфограммами в значимых
168
частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов
169
имён существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне слова
(с использованием электронных образовательных
ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической
170 ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов
имен прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.115-118

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.118-120 С/д 12

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.124-125

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

с.124-125

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass

170

11

4

3 КЛАСС
Кол-во часов

№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как государственный язык Российской
Федерации

1

2

Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения

1

3

Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

4

Входная контрольная работа (админ)

1

5

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста

1

6

Определение типов текстов: повествование, описание,
рассуждение

1

7

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

1

8

Р/р 1. Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

9

Предложение

1

10

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста

1

11

Р/р 2. Виды предложений по цели высказывания и

1

К/р П/р

Эл. цифровые
образовательные
ресурсы

Доп.
инф-ция

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

с.6-7

с.8-10
К/р (админ)
с.11-12
с.13-15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК

Р/р 1
с.15-16
с.17-19
Р/р 2 с.20 упр.27

интонации. Коллективное составление рассказа по
картине

https://m.edsoo.ru/f8423826

12

Обобщение знаний о видах предложений

1

13

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок

1

14

Главные члены предложения

1

15

Подлежащее и сказуемое

1

16

Второстепенные члены предложения

1

17

Связь слов в предложении

1

18

Р/р 3. Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Предложение и словосочетание
(общее представление). Коллективное составление
рассказа по картине

1

19

Подлежащее. С/д 1.

1

20

Сказуемое

1

21

Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
темы «Простое предложение»

1

22

Контрольная работа № 1 по разделу синтаксис.

1

23

Предложения распространённые и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

с.20-23
с.24-26
с.26-30
с.26-30
с.26-30
с.31-33

Р/р 3 с.33
с.34-37
С/д 1
с.34-37

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

с.38
К/р 1

нераспространённые
24

Однородные члены предложения

1

25

Однородные члены предложения с союзами и, а, но

1

26

Однородные члены предложения без союзов

1

27

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы

1

28

Работаем с толковыми словарями

1

29

Прямое и переносное значение слова

1

30

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

31

Устаревшие слова (наблюдение)

1

32

Р/р 4. Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста

1

33

Части речи. Обобщение и уточнение представлений
об изученных частях речи

1

34

Составление плана текста. Составление предложений.
Устное описание картины. Части речи. С/д 2

1

35

Резервный урок: повторение по разделу морфология

1

36

Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы. Имя числительное.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

с.40-44
с.40-44
с.45-46
с.47-48
с.49-51
Р/р 4 с.52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

с.53-58
с.53-58 С/д 2
с.53-58
с.59-60

37

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

1

38

Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов

1

К/р 2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

с.61-62

Библиотека ЦОК
39

Характеристика звуков русского языка

1

40

Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч

1

41

Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

42

Р/р 5. План текста. Изложение повествовательного
текста по вопросам или коллективно составленному
плану

1

https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

с.63-66

с.66-68
с.68-70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Р/р 5 с.70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

43

Соотношение звукового и буквенного состава слов

44

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

45

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове

1

46

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
трудные случаи. С/д 3

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

с.77-78 С/д 3

47

Окончание как изменяемая часть слова

1

Библиотека ЦОК

с.79-81

1

с.71-72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

с.73-75
с.75-76

https://m.edsoo.ru/f842c110

48

Нулевое окончание

1

49

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

1

50

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

1

51

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

1

52

Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

1

53

Создание собственных текстов-описаний. Устное
описание картины

1

54

Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ

1

55

Определение типов текстов: обобщение

1

56

Состав слова: обобщение

1

57

Р/р 6. Изложение повествовательного текста с
использованием предложенного плана

1

58

Резервный урок по разделу состав слова: проектное
задание «Семья слов»

1

59

Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности.
П/р № 1 по теме "Состав слова".

1

60

Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова

61

Повторяем правописание проверяемых и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

с.81-82
с.83
с.84-86
с.86-88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

с.89-90
с.91-94
с.91-94
с.95-96
с.97-98
Р/р 6 с.99
с.100-101

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

П/р 1

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

с.102-103

1

Библиотека ЦОК

с.104-106

1

непроверяемых безударных гласных в корне слова

https://m.edsoo.ru/f8428c7c

62

Правописание слов с двумя безударными гласными в
корне слова

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

с.107-108

63

Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

с.109-110

64

Объясняющий диктант: повторение правил
правописания

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

65

Контрольная работа № 3 по теме «Правописание слов
с орфограммами в корне"

1

66

Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление
текста на основе личных наблюдений или по рисунку

1

с.111-113

67

Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня

1

с.114-116

68

Непроизносимые согласные в корне слова

1

69

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова

1

70

Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова. С/д 4

1

71

Правописание слов с удвоенными согласными

1

72

Отработка правописания слов с удвоенными
согласными. Контрольное списывание № 1

1

73

Р/р 7. Написание текста по заданному плану

1

74

Различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов -ость, -ов и другие

1

К/р 3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

с.117-118
с.119-120
с.120-121 С/д 4
(админ)
с.121-123
К/с 1 с.121-123
Р/р 7 с.123

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

с.124-126

75

Контрольная работа за 1 полугодие (админ)

76

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов

1

77

Различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание приставок (группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

К/р (админ)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

с.126-128

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

с.128-129

78

Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

с.130-131

79

Закрепляем правописание суффиксов и приставок

1

80

Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки

1

с.132-133

Библиотека ЦОК
81

Разделительный твёрдый знак

1

82

Знакомство с жанром объявления

1

83

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, не соединёнными союзами

1

84

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами

1

85

Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи

1

86

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по

1

https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

с.134-136
с.137-138
с.3-6 (часть 2)
с.3-6 (часть 2)
с.7-11
с.12-14

самостоятельно составленному плану
87

Р/р 8. Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана

1

88

Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на одну из
данных тем

1

89

Число имён существительных. С/д 5

1

90

Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа

1

91

Изменение имён существительных по числам

1

92

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода

1

93

Род имён существительных

1

94

Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных

1

95

Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных»

1

96

Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных». Объяснительный
диктант

1

97

Р/р 10. Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана

1

98

Падеж имён существительных

1

Р/р 8 с.14-15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

с.15-19
с.20-24 С/д 5
с.20-24
с.25-26
с.27-29
с.29-30
с.31-32
с.33-34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Р/р 10 с.35
с.36-38

99

Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа по картине

1

100

Падеж имён существительных: именительный падеж

1

101

Падеж имён существительных: родительный падеж

1

102

Падеж имён существительных: дательный падеж

1

103

Падеж имён существительных: винительный падеж

1

104

Падеж имён существительных: творительный падеж.
С/д 6

1

105

Падеж имён существительных: предложный падеж

1

106

Обобщение знаний об имени существительном.
Коллективное составление текста по картине (по
опорным словам)

1

107

Контрольная работа № 4 по теме "Имя
существительное"

1

108

Р/р 11. Изложение текста с использованием
самостоятельно составленного плана

1

109

Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Устное описание картины

1

110

Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений

1

111

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го склонения

1

112

Правописание безударных окончаний имён

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

с.39-41
с.42-43
с.43-45
с.46-47
с.48-49
с.50-51 С/д 6
с.52-53
с.54-56
К/р 4
Р/р 11 с.57

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК

существительных 1-го склонения

https://m.edsoo.ru/f842c53e

113

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го склонения

1

114

Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

115

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го склонения

1

116

Р/р 12. Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

117

Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

118

Правописание окончаний имён существительных во
множественном числе. С/д 7

1

119

Пишем поздравительную открытку к празднику 8
Марта

1

120

Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний

1

121

Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)

1

122

Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение

1

123

Проверочная работа № 2 по теме "Имя
существительное"

1

124

Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

125

Значения имён прилагательных

1

126

Р/р 13. Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами-описаниями в научном и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Р/р 12 с.136 (часть
2)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

С/д 7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

П/р 2
с.61-63
с.64-66

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Р/р 13 с.66-67

художественном стилях.
127

Наблюдение за значениями имён прилагательных. С/д
8

1

128

Изменение имён прилагательных по родам

1

129

Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного

1

130

Контрольная работа № 5 за 3 четверть

1

131

Изменение имён прилагательных по числам

1

132

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

133

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе

1

134

Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного

1

135

Склонение имён прилагательных

1

136

Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе

1

137

Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных

1

138

Р/р 14. Значения имён прилагательных: обобщение.
Устное описание картины

1

139

Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных

1

140

Контрольная работа № 6 по теме "Имя

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

с.69 С/д 8
с.70-71
с.72-75
К/р 5
с.76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

с.77-78
с.80-81
с.82-83
с.84-86
с.87
Р/р 14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

1

Библиотека ЦОК

К/р 6

прилагательное"

https://m.edsoo.ru/f843422a

141

Местоимение (общее представление)

1

142

Личные местоимения

1

143

Как изменяются личные местоимения

1

144

Употребление личных местоимений в речи

1

145

Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте. С/д 9

1

146

Р/р 15. Учимся писать письма

1

147

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов и,
а, но

1

148

Правописание местоимений с предлогами

1

149

Правописание местоимений

1

150

Контрольная работа за год (админ)

1

151

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи

1

152

Значение и употребление глаголов в речи.
Составление текста по сюжетным рисункам

1

153

Неопределённая форма глагола

1

154

Изменение глаголов по числам. С/д 10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

с.89-90
с.90-92
с.93
с.94
с.95 С/д 9
Р/р 15 с.95-96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК

К/р (админ)
с.98-100
с.101-103
с.104-106
с.107-108 С/д 10

https://m.edsoo.ru/f8432d80

155

Настоящее время глаголов

1

156

Будущее время глаголов

1

157

Р/р 16. Наблюдение за связью предложений в тексте.
Изложение повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному плану

1

158

Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме

1

159

Знакомство с жанром письма.
Контрольное списывание № 2

1

160

Род глаголов в прошедшем времени

1

161

Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

162

Частица не, её значение

1

163

Правописание частицы не с глаголами

1

164

Правописание глаголов

1

165

Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Проверочная работа № 3 по разделу части речи

1

166

Р/р 17. Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста

1

167

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование текста с

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84324ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

(админ)
с.109-117
с.109-117
Р/р 16 с.118
с.119-122
К/с 2
с.119-122
с.119-122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

с.122
с.123-124
с.124
П/р 3
Р/р 17 с.131

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

нарушенным порядком абзацев

168

Создание собственных текстов-рассуждений.
Составление совета-рассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с частицей
не

1

169

Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях

1

170

Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

11

3

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Звуко-буквенный разбор слова

1

2

Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык

1

3

Текст: тема и основная мысль. Текст и его план

1

4

Входная контрольная работа (админ)

1

5

Вспоминаем типы текстов

1

К/р

П/р

Эл.цифровые
образовательные
ресурсы

Доп.
инф-ция

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

с.6-7
с.8-9
К/р (админ)
с.10-11

Библиотека ЦОК
6

Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения

1

7

Р/р. 1. Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу (на выбранную тему)

1

8

Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные

1

9

Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные

1

10

Резервный урок по разделу синтаксис:
предложения с обращениями (наблюдение)

1

11

Распространенные и нераспространенные

1

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

с.10-11

Р/р 1 с.11 упр.11
с.12-15
с.12-15
с.16-17

Библиотека ЦОК

с.17-18

предложения

https://m.edsoo.ru/f8435c42

12

Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста

1

13

Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)

1

14

Словосочетание

1

15

Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг

1

16

Р/р 2. Текст. План текста. Изложение текста по
вопросам

1

17

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение. Тренинг

1

18

Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

1

19

Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и

1

20

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами

1

21

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и,
а, но

1

22

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и,
а, но, и без союзов. С/д 1

1

23

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов

1

24

Знаки препинания в предложениях с

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

с.19
с.20
с.21-22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК

Р/р 2 с.22
с.23-25
с.26-28
с.28-29
с.28-30
с.31-32

С/д 1

однородными членами, соединёнными союзом и

https://m.edsoo.ru/f8427ef8

25

Запятая между однородными членами. Тренинг

1

26

Контрольная работа № 1 по разделу синтаксис

1

27

Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное предложение от простого предложения?

1

28

Сложные предложения

1

29

Р/р 3. Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение

1

30

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

31

Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях

1

32

Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых

1

33

Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых. С/д 2

1

34

Сложные предложения без союзов. Тренинг.
Проверочная работа № 1 по разделу синтаксис

1

35

Предложения с прямой речью после слов автора

1

36

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов автора

1

37

Контрольная работа № 2 за 1 четверть

1

38

Повторяем лексику: наблюдаем за

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

К/р 1
с.33-36
с.33-36
Р/р 3 с.36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК

С/д 2
П/р 1
с.36-41
с.36-41
К/р 2
с.43-47

использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова

https://m.edsoo.ru/f8436656

39

Пишем собственный текст по предложенному
заголовку

1

40

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение. Многозначные
слова

1

41

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

1

42

Учимся понимать фразеологизмы

1

43

Учимся использовать фразеологизмы

1

44

Повторяем состав слова

1

45

Отрабатываем разбор слова по составу

1

46

Основа слова

1

47

Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в
словах окончания, корня, приставки, суффикса

1

48

Правила правописания, изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова

1

49

Связь слов в словосочетании

1

50

Правописание суффиксов имён существительных.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

с.43-47

с.48-50

с.51-52
с.51-52
с.51-52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
https://uchi.ru/podgotovka-k-

с.53-54
с.55-58
с.55-58
с.55-58

с.58-62

с.58-62
с.63-64 С/д 3

Правописание приставок и суффиксов. С/д 3

uroku/rus_eor_topics/4-klass

51

Повторение правил правописания, изученных в 1
– 3 классах. Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с буквами ъ и ь

1

52

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

53

Контрольная работа № 3 по разделам синтаксис и
лексика.

1

54

Р/р 4. Текст: заголовок. Изложение
повествовательного текста.

1

55

Обобщение: самостоятельные и служебные части
речи

1

56

Союз как часть речи

1

57

Наречие: значение, вопросы, употребление в речи

1

58

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)

1

59

Р/р 5. Текст. Образные языковые средства.
Составление отзыва по картине.

1

60

Наречие: обобщение знаний. С/д 4

1

61

Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы «Имя существительное»: Как
определить падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен существительных

1

62

Учимся пересказывать: подробный устный

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
https://uchi.ru/podgotovka-k-

с.65-67

с.65-67
К/р 3
Р/р 4 с.67
с.68-72
с.68-72
с.73-74
с.75-76
Р/р 5 с.77
с.78 С/д 4

с.80-82
с.83-87

пересказ текста

uroku/rus_eor_topics/4-klass

63

Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав неизменяемых
слов

1

64

Несклоняемые имена существительные

1

65

Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений

1

66

Падежные окончания имен существительных 1-го
склонения

1

67

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

68

Падежные окончания имен существительных 2-го
склонения

1

69

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

70

Падежные окончания имен существительных 3-го
склонения. С/д 5

1

71

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

72

Р/р 6. Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

73

Резервный урок по разделу орфография:
Правописание безударных падежных окончаний
имён существительных в единственном числе

1

74

Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже

1

с.83-87
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

с.88
с.89-90 с.100
с.91-92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

с.93-94
с.95-96
с.96-99 С/д 5
(админ)
с.96-99
Р/р 6 с.101
с.101-104

с.105-106

Библиотека ЦОК

75

Контрольная работа за 1 полугодие (админ)

1

76

Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже

1

77

Нормы речевого этикета

1

78

Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

с.112-115

79

Р/р 7. Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Р/р 7 с.114

80

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже

1

81

Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже

1

82

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация

1

83

Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение

1

84

Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе

1

85

Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе

1

86

Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим наблюдениям

1

1

https://m.edsoo.ru/f8445822
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

К/р (админ)
с.107-109
с.110-112

с.116-119
с.120-122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

с.123-128
с.123-128
с.129-130
с.131-132
с.133-136

87

Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном,
творительном, предложном падежах. С/д 6

1

88

Р/р 8. Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста

1

89

Наблюдаем за написанием разных частей речи

1

90

Контрольная работа № 4 по теме "Имя
существительное"

1

91

Морфологический разбор имени
существительного

1

92

Имя прилагательное. Значение и употребление
имён прилагательных

1

93

Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного. Род и число
имен прилагательных

1

94

Р/р 9. Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу

1

95

Склонение имен прилагательных

1

96

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных

1

97

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

98

Правописание имён прилагательных: падежные
окончания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

с.137-139 С/д 6
Р/р 8 с.140
с.141-142
К/р 4

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

с.3-7 (часть 2)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

с.7-9 (часть 2)

Р/р 9 с.9
с.10-12 (часть 2)
с.14-15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

с.16-18

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

с.19-21

99

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация

1

100

Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
Сравнение художественного и научного описания

1

101

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

1

102

Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом

1

103

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста по
репродукции картины. С/д 7

1

104

Морфологический разбор имени прилагательного

1

105

Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе

1

106

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе

1

107

Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога. Инсценировка
диалога. Составление диалога по данным
условиям

1

108

Р/р 10. Пишем сжатый пересказ текста

1

109

Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы «Имя прилагательное»

1

110

Контрольная работа № 5 по теме "Имя
прилагательное"

1

111

Местоимение. Личные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

с.22-24
с.25-27
с.28-37
с.29-31
с.32-37 С/д 7
с.32-37
с.38-40
с.41-44

с.45-46
Р/р 10 с.46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

с.47-48
К/р 5

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

с.51-54

112

Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

1

113

Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами

1

114

Склонение личных местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица

1

115

Р/р 11. Пишем текст по предложенному плану

1

116

Раздельное написание личных местоимений с
предлогами. Тренинг. С/д 8

1

117

Резервный урок по разделу морфология.
Проверочная работа № 2 по теме "Местоимение".

1

118

Глагол как часть речи

1

119

Неопределенная форма глагола

1

120

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для стенной
газеты

1

121

Различение глаголов, отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»

1

122

Особенности разбора глаголов по составу

1

123

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

с.55-57

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

с.58
с.59-62
Р/р 11 с.63

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

С/д 8
П/р 2 с.64
с.66-68 (2 часть)
с.69-71 (2 часть)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

с.72 (часть 2)
с.73-75 (часть 2)

Библиотека ЦОК

124

Настоящее время глагола

1

125

Прошедшее время глагола. С/д 9.

1

126

Будущее время глагола

1

127

Р/р 12. Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

128

Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам

1

129

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе

1

130

Изученные правила правописания глаголов:
систематизация

1

131

Контрольная работа № 6 за 3 четверть

1

132

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа

1

133

Отрабатываем правописание глаголов в форме 2го лица единственного числа

1

134

I и II спряжение глаголов

1

135

Личные формы глагола

1

136

Личные окончания глаголов I и II спряжения

1

137

Способы определения I и II спряжения глаголов

1

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

с.90-92 (часть 2)

138

Отработка способов определения I и II спряжения

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-

с.93 (часть 2)

https://m.edsoo.ru/f84419e8

С/д 9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Р/р 12 с.76
с.77-80 (часть 2)
с.81-84 (часть 2)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

К/р 6
с.81-84 (часть 2)

https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

с.85-86 (часть 2)
с.87-88 (часть 2)
с.89 (часть 2)

глаголов

uroku/rus_eor_topics/4-klass

139

Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями

1

140

Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов-исключений

1

141

Правописание безударных личных окончаний
глаголов. С/д 10

1

142

Резервный урок по разделу морфология: Что такое
возвратные глаголы?

1

143

Правописание глаголов на -ться и -тся

1

144

Р/р 13. Речь: диалогическая и монологическая.
Работа с деформированным текстом.

1

145

Отрабатываем правописание глаголов на -ться и тся

1

146

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

1

147

Безударные личные окончания глаголов:
систематизация

1

148

Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

149

Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи

1

150

Безударные личные окончания глаголов:
обобщение

1

151

Контрольная работа за год (админ)

1

с.94-95 (часть 2)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

с.96-97
С/д 10
с.98-99 (часть 2)
с.100-101 (часть 2)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Р/р 13 с.102
с.102-103 (часть 2)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/4-klass

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,

К/р (админ)

https://m.edsoo.ru/fa251d48

152

Обобщение знаний о глаголе

1

153

Резервный урок по разделу морфология.
Повторение / Всероссийская проверочная работа

1

154

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

155

Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени. С/д 11

1

156

Глагол в словосочетании

1

157

Частица не, её значение (повторение)

1

158

Глагол: систематизация знаний

1

159

Р/р 14. Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

160

Морфологический разбор глагола

1

161

Контрольная работа № 7 по теме "Глагол"

1

162

Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов

1

163

Характеристика звуков русского языка. Звуки и
буквы

1

164

Как сделать текст интереснее. Составление текста
по репродукции картины

1

165

Ситуации устного и письменного общения.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
1

с.112-114 (часть 2)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

с.105-109 (часть 2)
с.105-109 С/д 11
(админ)
с.110
с.111 (часть 2)
с.112-114 (часть 2)
Р/р 14 с.115

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

с.117-118
с.118-119

Библиотека ЦОК

Составление текста о правилах уличного
движения

https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК

166

Глагол в предложении

1

167

Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по таблице,
правилу

1

168

Резервный урок по разделу морфология: глагол.
Отработка материала

1

169

Орфографический тренинг: правописание разных
частей речи

1

170

Резервный урок по разделу орфография.
Контрольная работа по теме «Безударные личные
окончания глаголов»

1

1

170

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук и гласный звук )

1.3

Различать ударные и безударные гласные звуки

1.4

Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)

1.5

Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог

1.6
2
2.1
2.2

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова

2.3

Правильно называть буквы русского алфавита

2.4

Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов

2.5
2.6
3

Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика

3.1

Выделять слова из предложений

3.2

Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения

3.3

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

4

Синтаксис

4.1

Различать слово и предложение

4.2

Составлять предложение из набора форм слов

4.3
5
5.1

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание

5.2

слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос
слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)

5.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов

5.4

Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением

5.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6

Развитие речи

6.1

Понимать прослушанный текст

6.2

Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания
в конце предложения

6.3

Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемого
образовательной программы начального общего образования
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
1.1

параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)

1.2

Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)

1.3

1.4
1.5
1.6
2
2.1

2.2
2.3
2.4
3

Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине
слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)

3.1

Находить однокоренные слова

3.2

Выделять в слове корень (простые случаи)

3.3

Выделять в слове окончание

3.4
4
4.1
4.2

4.3

4.4
5
5.1
5.2

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять

вид

предложения

по

цели

высказывания

и

по

эмоциональной окраске
Составлять

предложения

из

слов,

устанавливая

между

ними

смысловую связь по вопросам
5.3
6

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые

6.1

гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак

6.2

6.3

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,

6.4

предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6.6

Пользоваться орфографическим словарём учебника

7

Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4

7.1

предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации

7.2

Формулировать

простые

выводы

на

основе

прочитанного

(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)

7.3

Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему

7.4

Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста

7.5

Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том

1.4

числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь,
ъ, в словах с непроизносимыми согласными

1.5
2

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика

2.1

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов

2.2

Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи

2.3

Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)

2.4

Определять значение слова в тексте

2.5

Уточнять значение слова с помощью толкового словаря

2.6
3

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

3.1

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы

3.2

3.3
4

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология

4.1
4.2

4.3
4.4
4.5

Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в

4.6

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных

4.7

Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что

4.8

сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,

4.9

число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени

4.10
4.11

– по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных

4.12
4.13

повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать

4.14
5
5.1

5.2
5.3
5.4
6

изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять

вид

предложения

по

цели

высказывания

и

по

эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация

Применять

изученные

непроверяемые
6.1

правила

гласные

и

правописания,
согласные

в

том

(перечень

числе:

слов

в

орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами

6.2

6.3

6.4
6.5
7
7.1

7.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать

устно

и

письменно

на

основе

прочитанной

(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5

7.3

предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать

7.4

небольшие

предложения),

устные

содержащие

и

письменные

приглашение,

тексты

просьбу,

(2

–

4

извинение,

благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5

Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)

7.6

Определять ключевые слова в тексте

7.7

Определять тему текста и основную мысль текста

7.8

7.9

7.10

Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2
2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить

звукобуквенный

разбор

слов

соответствии

с

предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика

2.1

Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2

Подбирать к предложенным словам антонимы

2.3

(в

Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе

2.4

из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень

2.5
3

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми

3.1

морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой

3.2
4

Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в

4.1

объёме

изученного)

по

комплексу

освоенных

грамматических

признаков
4.2
4.3
4.4

Определять

грамматические

признаки

имён

существительных:

склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж

4.5

Проводить разбор имени прилагательного как части речи

4.6

Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,

4.7

лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе)

4.8
4.9

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять

4.10

грамматические

признаки

личного

местоимения

в

начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)

4.11

4.12
5
5.1
5.2

Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать

предложения

по

цели

высказывания

и

по

эмоциональной окраске

5.3

Различать распространённые и нераспространённые предложения

5.4

Распознавать предложения с однородными членами

5.5

Составлять предложения с однородными членами

5.6

Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,

5.7

состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,

5.8

состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)

5.9
5.10
6

Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация

Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1

препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Применять

изученные

непроверяемые

правила

гласные

и

правописания,
согласные

в

том

(перечень

числе:

слов

в

орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания
имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия,
6.2

на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов

6.3
6.4
6.5

6.6
7

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит

7.1

общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6

7.2

предложений),

соблюдая

орфоэпические

нормы,

правильную

интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать
7.3

небольшие

устные

и

письменные

тексты

(3

–

5

предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)

7.4

Определять

тему

и

основную

мысль

текста;

самостоятельно

озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли

7.5

Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6

Составлять план к заданным текстам

7.7

Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)

7.8

Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9
7.10
7.11
7.12
7.13

Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный
звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в

1.6

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

2
2.1
2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса

2.7

Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность

2.8

Использование алфавита для упорядочения списка слов

3
3.1
3.2

Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)

3.3
4

Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис

4.1

Предложение как единица языка (ознакомление)

4.2

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)

4.3

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

4.4

Восстановление деформированных предложений

4.5

Составление предложений из набора форм слов

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

5.7
5.8
6

Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи

6.1

Речь как основная форма общения между людьми

6.2

Текст как единица речи (ознакомление)

6.3

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение

6.4

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

6.5

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)

6.6

Составление небольших рассказов на основе наблюдений

2 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и

1.1

гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение
изученного в 1 классе)

1.2

Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный

1.3

– безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный

1.4
1.5
1.6

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных)

1.7

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1.8

Использование знания алфавита при работе со словарями

1.9

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии

1.10

с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.11
2

Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика

2.1

Слово как единство звучания и значения

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

2.3

Выявление слов, значение которых требует уточнения

2.4

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью

толкового словаря
2.5

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2.6

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3
3.1

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных)

3.2

слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

3.3

Выделение в словах корня (простые случаи)

3.4

Окончание как изменяемая часть слова

3.5

Изменение формы слова с помощью окончания

3.6

Различение изменяемых и неизменяемых слов

3.7

Суффикс как часть слова (наблюдение)

3.8

Приставка как часть слова (наблюдение)

4
4.1

4.2

4.3

4.4
5
5.1
5.2

5.3

5.4

5.5

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды

предложений

по

цели

высказывания:

повествовательные,

вопросительные, побудительные предложения
Виды

предложений

по

эмоциональной

окраске

восклицательные и невосклицательные предложения

(по

интонации):

6

Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии

6.1

людей,

клички

животных);

знаки

препинания

в

конце

предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе)

6.2

6.3

6.4

6.5

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов

6.6

Разделительный мягкий знак

6.7

Сочетания чт, щн, нч

6.8

Проверяемые безударные гласные в корне слова

6.9

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

6.10

6.11
6.12
7

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного

7.1

общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести

7.2

разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

7.3

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения

7.4
7.5

Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;

7.6

последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли

7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10

7.11
7.12
7.13
7.14
7.15

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов

3 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);

1.1

согласный

глухой

разделительных

ь

(звонкий),
и

ъ,

парный

условия

(непарный);

использования

функции

на

письме

разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2

1.3
1.4

Соотношение

звукового

и

буквенного

состава

в

словах

с

разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2

Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика

2.1

Повторение: лексическое значение слова

2.2

Прямое и переносное значение слова (ознакомление)

2.3

Устаревшие слова (ознакомление)

3

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение

3.1

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)

3.2

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

3.3

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

3.4

Нулевое окончание (ознакомление)

3.5
4

Выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология

4.1

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.2

Имена существительные единственного и множественного числа

4.3

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

4.4

4.5
4.6

Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

4.7

Зависимость

формы

имени

прилагательного

от

формы

имени

существительного
4.8

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных

4.9

Местоимение (общее представление)

4.10

Личные местоимения, их употребление в речи

4.11

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.13

Неопределённая форма глагола

4.14

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов

4.15

Изменение глаголов по временам, числам

4.16

Род глаголов в прошедшем времени

4.17

Частица не, её значение

5
5.1
5.2

Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении

5.3

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

5.4

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

5.5

Предложения распространённые и нераспространённые

5.6
6

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)

6.2

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова

6.3

Разделительный твёрдый знак

6.4

Непроизносимые согласные в корне слова

6.5

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

6.6

Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)

6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1

7.2

Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и

7.3

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности;

контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:

7.5

признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев

7.6

7.7
7.8
7.9
7.10
7.11

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану

7.12

Изучающее чтение

7.13

Функции ознакомительного чтения, ситуации применения

4 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам

1.2

Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)

1.3

Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

1.4

соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2
2.1

2.2
3

Использование

словарей

русского

языка

при

определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав

3.1

орфоэпических

изменяемых

слов,

выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)

3.2

Основа слова

3.3

Состав неизменяемых слов (ознакомление)

3.4
4
4.1

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа

4.2

ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)

4.3
4.4

Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)

4.5

Склонение имён прилагательных во множественном числе

4.6

Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7
4.8
4.9

4.10

4.11

Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи

4.12

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)

4.13

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

4.14

Частица не, её значение (повторение)

5

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания

5.1

(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)

5.2

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

5.3

Простое и сложное предложение (ознакомление)

5.4
6

Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация

6.1

Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах

6.2

Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме

6.4

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)

6.5
6.6

Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

6.7

Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся

6.8

Безударные личные окончания глаголов

6.9

6.10

6.11
7

Знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

7.1

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке

7.2

7.3
7.4

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном

7.5

виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в

тексте информации
7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и
др. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
2. Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
3. Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
4. Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
5. Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Материалы и задания для подготовки к уроку в школе/Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku
2. Библиотека ЦОК - https://m.edsoo.ru