МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Управление образования администрации
муниципального образования «Город Березники»
МАОУ СОШ № 11
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
УТВЕРЖДАЮ:
К УТВЕРЖДЕНИЮ
Приказ от «31» августа 2026 г. № 302
на заседании педагогического совета
Директор МАОУ СОШ № 11
(протокол от «31» августа 2026 г. №1)
________________/Е.И. Прохорова/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7253241)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
г. Березники, 2026 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка –
667 часов:
в 1 классе – 157 часов. Общее число часов, рекомендованных для
изучения русского языка, в 1 классе сокращено на 8 часов (5%) в целях
исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по
3 урока в день в сентябре и октябре.
во 2–4 классах – по 170 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение» (обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука
в
конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
учителя
действия
орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
по
решению
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебно-
практической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение
ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять
недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации о
написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении
слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща»,
«чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
«чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–
45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с
разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени
– по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ,
с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а»,
«но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а»,
«но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на «-мя»,
«-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без
союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; использовать
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1165_obuchenie-gramote/topic-1166_slovo-i-predlozhenie
1.2
Фонетика
20
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1165_obuchenie-gramote/topic-1167_fonetika
1.3
Письмо
65
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1165_obuchenie-gramote/topic-1168_pismo
1.4
Развитие речи
2
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1165_obuchenie-gramote/topic-1169_razvitie-rechi
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1170_sistematicheskiy-kurs/topic-1171_obshchiesvedeniya-o-yazyke
2.2
Фонетика
4
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1170_sistematicheskiy-kurs/topic-1172_fonetika
2.3
Графика
4
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1170_sistematicheskiy-kurs/topic-1173_grafika
2.4
Лексика и морфология
12
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1170_sistematicheskiy-kurs/topic-1174_leksika-imorfologiya
2.5
Синтаксис
5
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1170_sistematicheskiy-kurs/topic-1175_sintaksis
2.6
Орфография и пунктуация
14
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division-
1170_sistematicheskiy-kurs/topic-1176_orfografiya-ipunktuatsiya
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
157
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/division1170_sistematicheskiy-kurs/topic-1177_razvitie-rechi
2 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Всего
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1
Общие сведения о
языке
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1179_obshchie-svedeniya-oyazyke
2
Фонетика и графика
6
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1180_fonetika-i-grafika
3
Лексика
10
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1181_leksika
4
Состав слова
14
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1182_sostav-slova
5
Морфология
19
1
2
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1183_morfologiya
6
Синтаксис
8
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1184_sintaksis
7
Орфография и
пунктуация
50
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1185_orfografiya-ipunktuatsiya
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division1178_sistematicheskiy-kurs/topic-1186_razvitie-rechi
11
5
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
Всего
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/division1187_sistematicheskiy-kurs/topic-1188_obshchiesvedeniya-o-yazyke
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/division1187_sistematicheskiy-kurs/topic-1189_fonetika-igrafika
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/division1187_sistematicheskiy-kurs/topic-1190_leksika
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
2
6
Синтаксис
13
1
7
Орфография и пунктуация
50
8
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
2
11
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3klass/division-1187_sistematicheskiy-kurs/topic1191_sostav-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3klass/division-1187_sistematicheskiy-kurs/topic1192_morfologiya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/division1187_sistematicheskiy-kurs/topic-1193_sintaksis
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/division1187_sistematicheskiy-kurs/topic-1194_orfografiya-ipunktuatsiya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/division1187_sistematicheskiy-kurs/topic-1195_razvitie-rechi
18
170
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
3
4 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4-klass/division1196_sistematicheskiy-kurs/topic-1197_obshchiesvedeniya-o-yazyke
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4-klass/division1196_sistematicheskiy-kurs/topic-1198_fonetika-igrafika
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4-klass/division1196_sistematicheskiy-kurs/topic-1199_leksika
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4-klass/division1196_sistematicheskiy-kurs/topic-1200_sostav-slova
5
Морфология
43
3
1
6
Синтаксис
16
2
1
7
Орфография и пунктуация
50
6
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
11
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4klass/division-1196_sistematicheskiy-kurs/topic1201_morfologiya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4klass/division-1196_sistematicheskiy-kurs/topic1202_sintaksis
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4-klass/division1196_sistematicheskiy-kurs/topic-1203_orfografiya-ipunktuatsiya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/4-klass/division1196_sistematicheskiy-kurs/topic-1204_razvitie-rechi
18
170
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
2
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Кол-во часов
Тема урока
Всего
Практ.
работы
Дата
изучения
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
01.09.2026
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне.
Ориентируемся на рабочей строке.
1
02.09.2026
3
Различение предложения и слова.
Проводим параллельные линии.
1
03.09.2026
4
Составление предложения из слов.
Работа с предложением. Отрабатываем
параллельные линии.
1
04.09.2026
5
Составление предложения из слов
1
07.09.2026
6
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета.
Различаем первые звуки в словах.
1
08.09.2026
7
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове. Устанавливаем
последовательность звуков в слове.
1
09.09.2026
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15895_sovmestnoe-sostavlenie-nebolshikhrasskazov-o-lyubimykh-igrakh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15896_sovmestnoe-sostavlenie-nebolshikhrasskazov-o-lyubimom-dne
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-1165_obuchenie-gramote/lesson15782_razlichenie-predlozheniya-i-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-1165_obuchenie-gramote/lesson15842_sostavlenie-predlozheniya-iz-slov-rabotas-predlozheniem
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-1165_obuchenie-gramote/lesson15783_rabota-s-predlozheniem-vydelenie-slovizmenenie-ikh-poryadka-razlicheniepredlozheniya-i-slova-zakreplenie
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-1165_obuchenie-gramote/lesson15786_slovo-kak-obekt-izucheniya-razlichenieslova-i-oboznachaemogo-im-predmeta
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1klass/division-1165_obuchenie-gramote/lesson15794_zvuki-rechi-intonatsionnoe-vydelenie-
Доп-ная
инф-ция
с.2-3
с.2-6
с.7-8
с.8-9
с.10-11
с.12
с.13
8
Пишем элементы букв
1
10.09.2026
9
Особенность гласных звуков
1
14.09.2026
10
Отрабатываем письмо элементов букв
1
15.09.2026
11
Закрепление написания изученных
элементов букв.
1
16.09.2026
12
Закрепление написания изученных
элементов букв.
1
17.09.2026
13
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
21.09.2026
14
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
22.09.2026
15
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
23.09.2026
16
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
24.09.2026
17
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
28.09.2026
18
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
29.09.2026
zvuka-v-slove
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-478_1chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15799_osobennost-glasnykh-zvukov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15822_otrabatyvaem-pismo-ehlementov-bukv
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-478_1chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15823_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-a-a
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15824_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-a-a
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15827_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-o-o
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15800_slogoobrazuyushchaya-funktsiyaglasnykh-zvukov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15840_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-i-i
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-566_1-chetvert/lesson15841_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-i-
с.14
с.15
с.16
с.17
с.18
с.19-20
с.21-22
с.23-24
с.24-25
с.26
с.27
19
Письмо строчной буквы ы.
1
30.09.2026
20
Письмо строчной буквы ы.
1
01.10.2026
21
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
05.10.2026
22
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
06.10.2026
23
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
07.10.2026
24
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
08.10.2026
25
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
12.10.2026
26
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
13.10.2026
27
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
14.10.2026
28
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
15.10.2026
29
Закрепление написания строчной и
1
19.10.2026
zaglavnoy-bukv-i-i
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15839_pismo-strochnoy-bukvy-y
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15839_pismo-strochnoy-bukvy-y
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15831_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-u-u
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15798_sravnivaem-nachertaniya-izuchennykhbukv-oboznachayushchikh-glasnye-zvuki
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15846_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-n-n
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15847_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-n-n
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15807_zvukovoy-analiz-slov-rabota-sozvukovymi-modelyami-slov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15860_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-s-s
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15861_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-s-s
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15856_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-k-k
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1-
с.28
с.29
с.30-31
с.31-32
часть 2
с.3-4
часть 2
с.5
часть 2
с.6
часть 2
с.7-8
часть 2
с.9-10
часть 2
с.11-13
часть 2
заглавной букв К, к
klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15857_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-k-k
с.11-13
30
Закрепление написания изученных букв.
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове.
1
20.10.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-478_1chetvert
с.14
раб.тетра
дь
31
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
21.10.2026
часть 2
с.15-18
32
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
22.10.2026
33
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
26.10.2026
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
27.10.2026
35
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
05.11.2026
36
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
06.11.2026
37
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
09.11.2026
38
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
10.11.2026
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в.
1
11.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15864_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-t-t
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15865_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-t-t
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15850_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-l-l
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15851_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-l-l
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15848_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-r-r
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15849_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-r-r
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15870_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-v-v
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15871_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-v-v
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2-
часть 2
с.15-18
часть 2
с.19
часть 2
с.20
часть 2
с.21-24
часть 2
с.21-24
часть 2
с.25-29
часть 2
с.25-29
часть 2
с.25-29
40
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
12.11.2026
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
13.11.2026
42
Закрепление написания изученных букв
1
16.11.2026
43
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
17.11.2026
44
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
18.11.2026
45
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
19.11.2026
46
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
20.11.2026
47
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
23.11.2026
48
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
24.11.2026
49
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
25.11.2026
chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15837_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-e-e
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15838_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-e-e
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15868_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-p-p
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15869_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-p-p
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15844_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-m-m
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15845_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-m-m
с.30-32
с.30-32
рабочая
тетрадь
часть 3
с.3-5
часть 3
с.3-5
часть 3
с.6-8
часть 3
с.6-8
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15858_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-z-z
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15859_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-z-z
часть 3
с.9-11
часть 3
с.9-11
50
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
26.11.2026
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
27.11.2026
52
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
30.11.2026
53
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
01.12.2026
54
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
02.12.2026
55
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
1
03.12.2026
56
Различаем звонкие и глухие согласные
1
04.12.2026
57
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
07.12.2026
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
08.12.2026
59
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
09.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15866_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-b-b
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15867_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-b-b
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15802_zvukovoy-analiz-slov-rabota-sozvukovymi-modelyami-slov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15862_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-d-d
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15863_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-d-d
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15809_osobennost-soglasnykh-zvukovoboznachaemykh-izuchaemymi-bukvamiparnye-po-zvonkosti-glukhosti-soglasnye
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15825_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-ya-ya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15826_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-ya-ya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15854_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-g-g
часть 3
с.12-14
часть 3
с.12-14
часть 3
с.15
часть 3
с.16
часть 3
с.17-18
часть 3
с.19
рабочая
тетрадь
часть 3
с.20-23
часть 3
с.20-23
часть 3
с.24-25
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
10.12.2026
61
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
11.12.2026
62
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
14.12.2026
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч. Твердые и мягкие
согласные звуки.
1
15.12.2026
64
Письмо строчной буквы ь
1
16.12.2026
65
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
17.12.2026
66
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
18.12.2026
67
Письмо строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
21.12.2026
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
22.12.2026
69
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
23.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15855_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-g-g
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15878_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-ch-ch
часть 3
с.24-25
рабочая
тетрадь
часть 3
с.27-29
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15815_tvyordye-i-myagkie-soglasnye-zvuki
часть 3
с.27-29
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15886_pismo-strochnoy-bukvy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15811_otrabatyvaem-umenie-provoditzvukovoy-analiz-podbor-slovsootvetstvuyushchikh-zadannoy-modeli-funktsiibukvy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15808_podbor-slov-sootvetstvuyushchikhzadannoy-modeli
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15876_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-sh-sh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15877_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-sh-sh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15875_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-i-
часть 3
с.30-32
часть 3
с.30-32
рабочая
тетрадь
часть 4
с.3-5
часть 4
с.3-5
часть 4
с.6-8
70
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
24.12.2026
71
Особенности шипящих звуков
1
25.12.2026
72
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
28.12.2026
73
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
29.12.2026
74
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
30.12.2026
75
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
11.01.2027
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
12.01.2027
77
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
13.01.2027
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
14.01.2027
79
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
15.01.2027
zaglavnoy-bukv-zh-zh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15874_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-zh-zh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15813_osobennosti-shipyashchikh-zvukov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15829_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-yo-yo
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15830_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-yo-yo
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-569_2-chetvert/lesson15852_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-y-y
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15853_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-y-y-osobennost-soglasnykhzvukov-oboznachaemykh-izuchaemymi-bukvami
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15882_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-kh-kh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15883_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-kh-kh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
часть 4
с.6-8
часть 4
с.9
часть 4
с.10-12
часть 4
с.10-12
рабочая
тетрадь
часть 4
с.13-14
часть 4
с.13-14
часть 4
с.15-17
часть 4
с.15-18
рабочая
тетрадь
80
Письмо строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
18.01.2027
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
19.01.2027
82
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
20.01.2027
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
21.01.2027
84
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности
1
22.01.2027
85
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
25.01.2027
86
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
26.01.2027
87
Письмо строчной и заглавной букв Щ,
щ
1
27.01.2027
88
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
28.01.2027
89
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
29.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15833_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-yu-yu
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15834_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-yu-yu
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15884_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-ts-ts
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15885_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-ts-ts
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15810_treniruemsya-podbirat-slovasootvetstvuyushchie-zadannoy-modeli
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15835_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-eh-eh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15836_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-eh-eh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15880_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-shchshch
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15881_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-shch-shch
часть 4
с.19-21
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15889_rezervnyy-urok-otrabotka-napisaniya-
рабочая
тетрадь
часть 4
с.19-21
часть 4
с.22-24
часть 4
с.22-24
рабочая
тетрадь
часть 4
с.25-26
часть 4
с.25-26
часть 4
с.27-29
часть 4
с.27-29
90
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
01.02.2027
91
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
02.02.2027
92
Письмо строчной буквы ъ
1
03.02.2027
93
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
04.02.2027
94
Раздельное написание слов в
предложении. Объяснительный диктант.
1
05.02.2027
95
Язык как основное средство
человеческого общения
1
10.02.2026
96
Речь как основная форма общения
между людьми
1
11.02.2026
97
Текст как единица речи
1
12.02.2026
98
Предложение как единица языка
1
13.02.2026
99
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
1
16.02.2026
bukv-napisanie-kotorykh-vyzyvaet-trudnosti-uuchashchikhsya-klassa
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15872_pismo-strochnoy-i-zaglavnoy-bukv-f-f
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15873_zakreplenie-napisaniya-strochnoy-izaglavnoy-bukv-f-f
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15887_pismo-strochnoy-bukvy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15803_postroenie-modeley-zvukovogo-sostavaslov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15787_rezervnyy-urok-razdelnoe-napisanie-slovv-predlozhenii
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15897_yazyk-kak-osnovnoe-sredstvochelovecheskogo-obshcheniya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson-15937_rechkak-osnovnaya-forma-obshcheniya-mezhdulyudmi
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson-15943_tekstkak-edinitsa-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15918_predlozhenie-kak-edinitsa-yazyka
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson-
часть 4
с.30-31
часть 4
с.30-31
часть 4
с.32
рабочая
тетрадь
с.5-6
с.7-8
с.9-11
с.11-12
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
100
Р/р 1. Восстановление
деформированных предложений
1
17.02.2026
101
Ситуации общения. Диалог
1
18.02.2026
102
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить предложение из
набора слов
1
19.02.2026
103
Слово как единица языка. Значение
слова
1
20.02.2026
104
Р/р 2. Составление небольших устных
рассказов
1
02.03.2026
105
Слова, называющие предметы
1
03.03.2026
106
Слова, отвечающие на вопросы кто?
что? Составление предложений из
набора слов
1
04.03.2026
107
Слова, называющие действия предмета
1
05.03.2026
15926_pravila-oformleniya-predlozheniypropisnaya-bukva-v-nachale-i-znak-v-kontsepredlozheniya-kak-pravilno-zapisatpredlozhenie-vvedenie-algoritma-spisyvaniyapredlozheniy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15922_vosstanovlenie-deformirovannykhpredlozheniy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15938_situatsii-obshcheniya-dialog
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15919_slovo-i-predlozhenie-skhodstvo-irazlichie-kak-sostavit-paredlozhenie-iz-naboraslov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-568_3-chetvert/lesson15906_slovo-kak-edinitsa-yazyka-znachenieslova
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15945_sostavlenie-nebolshikh-ustnykhrasskazov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15907_slova-nazyvayushchie-predmety
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15908_slova-otvechayushchie-na-voprosy-ktochto-sostavlenie-predlozheniy-iz-nabora-slov
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15911_slova-nazyvayushchie-deystviyapredmeta
Р/р 1 с.13
с.14-15
с.16
с.17-19
Р/р 2 с.20
с.21-22
с.23-24
108
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
06.03.2026
109
Слова, называющие признаки предмета
1
10.03.2026
110
Слова, отвечающие на вопросы что
делать? что сделать?
1
11.03.2026
111
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
12.03.2026
112
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
13.03.2026
113
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова
1
16.03.2026
114
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
17.03.2026
115
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
1
18.03.2026
116
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
19.03.2026
117
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква ь
1
20.03.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15910_slova-otvechayushchie-na-voprosykakoy-kakaya-kakoe-kakie
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15909_slova-nazyvayushchie-priznaka-predmeta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-480_3chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-479_2chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15913_otrabatyvaem-umenie-zadat-vopros-kslovu
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15914_nablyudaem-za-znacheniyami-slovskolko-znacheniy-mozhet-byt-u-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15916_slova-blizkie-po-znacheniyu-otrabotkaalgoritma-spisyvaniya-predlozheniy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15917_nablyudenie-za-slovami-blizkimi-poznacheniyu-v-tekste
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15941_rechevoy-ehtiket-situatsiya-obrashchenies-prosboy-kakie-slova-my-nazyvaem-vezhlivymi
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15942_rechevoy-ehtiket-situatsiya-
с.24-25
с.26-27
с.26-27
с.28-29
с.28-29
118
Отработка алгоритма списывания текста
1
23.03.2026
119
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
24.03.2026
120
Р/р 3. Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений.
Деление слов на слоги
1
25.03.2026
121
Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова
1
26.03.2026
122
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
1
27.03.2026
123
Ударение. Построение моделей
звукового состава слов.
1
06.04.2026
124
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
07.04.2026
125
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
126
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
blagodarnosti-myagkiy-znak-kogdaupotreblyaetsya-v-slovakh-bukva-myagkiy-znak
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lessonс.30
15923_otrabotka-algoritma-spisyvaniya-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15903_ustanovlenie-sootnosheniya-zvukovogo-i- с.31-35
bukvennogo-sostava-slova-obyasnitelnoe-pismoslov-i-predlozheniy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-480_3chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson-15900_slogopredelenie-kolichestva-slogov-v-slove-udarnyyslog-delenie-slov-na-slogi
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15929_otrabotka-pravila-perenosa-slov-kogdanuzhen-perenos-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15899_glasnye-udarnye-i-bezudarnye-udareniev-slove
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
Р/р 3
с.31-35
с.36-38
с.36-38
с.39-44
с.39-44
08.04.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
с.46-48
09.04.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
с.49-51
127
Алфавит
1
10.04.2026
128
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
13.04.2026
129
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
14.04.2026
130
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
15.04.2026
131
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
1
16.04.2026
132
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
1
17.04.2026
133
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
20.04.2026
134
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
21.04.2026
135
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
1
22.04.2026
136
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
23.04.2026
137
Р/р 4. Составление предложений по
картине. Речевой этикет: ситуация
1
24.04.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15904_alfavit
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15905_ispolzovanie-alfavita-dlyauporyadocheniya-spiska-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson-21682_1rezervnyy-urok-kak-oboznachit-bukvoybezudarnyy-glasnyy-zvuk
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15915_obshchee-predstavlenie-o-rodstvennykhslovakh-obyasnitelnoe-pismo-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15925_uchimsya-zapominat-slova-sneproveryaemymi-glasnymi-i-soglasnymi
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson-
с.52-57
с.52-57
с.58-59
с.60-62
с.63-64
с.65-70
с.69
с.70
с.71-73
Р/р 4
с.72-73
138
139
знакомства
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении. Объяснительный
диктант.
Проверочная работа за 1 класс.
15939_rechevoy-ehtiket-situatsiya-znakomstva
1
27.04.2026
1
28.04.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-480_3chetvert
П/р 1
140
Обобщаем знания о согласных звуках
1
29.04.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15901_soglasnye-zvuki-sistematizatsiya-znaniyglukhie-i-zvonkie-soglasnye-zvuki
141
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
1
30.04.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
142
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
1
04.05.2026
143
Твердые и мягкие согласные звуки.
Речевой этикет: ситуация извинения
1
05.05.2026
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
06.05.2026
145
Мягкий знак. Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
146
Р/р 5. Восстановление
деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква ь
147
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
с.74-77
с.74-77
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lessonс.78-80
21683_rezervnyy-urok-bukvy-i-i-y-perenos-slovso-stroki-na-stroku
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lessonс.81-86
15940_rechevoy-ehtiket-situatsiya-izvineniya
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15902_funktsii-bukv-e-yo-yu-ya-kakс.81-86
oboznachit-na-pisme-myagkost-soglasnykhzvukov
07.05.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
с.87-90
1
08.05.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15944_vosstanovlenie-deformirovannogo-tekstakogda-upotreblyaetsya-v-slovakh-bukvamyagkiy-znak
Р/р 5 с.91
1
12.05.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
с.92-94
1
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
1
13.05.2026
149
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости
согласный звук
1
14.05.2026
150
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
15.05.2026
151
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
18.05.2026
152
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
19.05.2026
153
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
20.05.2026
154
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
155
Заглавная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15924_obuchenie-priemam-samoproverki-poslespisyvaniya-teksta-pravopisanie-bukv-parnykhpo-glukhosti-zvonkosti-soglasnykh
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson-21687_5urok-kak-oboznachit-bukvoy-parnyy-poglukhosti-zvonkosti-soglasnyy-zvuk
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15934_pravopisanie-sochetaniy-chk-chnshipyashchie-soglasnye-zvuki
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15935_zakreplenie-pravopisaniya-slov-ssochetaniyami-chk-chn-obyasnitelnoe-pismoslov-i-predlozheniy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15930_glasnye-posle-shipyashchikh-vsochetaniyakh-zhi-shi-v-polozhenii-podudareniem
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15932_glasnye-posle-shipyashchikh-vsochetaniyakh-cha-shcha-chu-shchu
с.96-103
с.96-103
с.104-107
с.110-114
с.115-118
с.118-121
21.05.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/1-klass/quarter-481_4chetvert
с.118-121
22.05.2026
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15928_propisnaya-bukva-v-imenakhsobstvennykh-v-imenakh-i-familiyakh-lyudeypropisnaya-bukva-v-imenakh-sobstvennykh-vklichkakh-zhivotnykh
с.122-130
156
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
1
25.05.2026
157
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
1
27.05.2026
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
157
0
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson15931_zakreplenie-pravopisaniya-glasnykhposle-shipyashchikh-v-sochetaniyakh-zhi-shi
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/1klass/quarter-567_4-chetvert/lesson-21686_123rezervnyy-urok-sostavlenie-iz-nabora-form-slovpredlozheniy
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Всего
Кол-во часов
Контр.
Практ.
работы
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Доп-ная
инф-ция
01.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson3988_kakaya-byvaet-rech
с.5-9
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык
2
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
02.09.2026
3
Диалогическая форма речи
1
03.09.2026
4
Текст
1
04.09.2026
5
Тема текста
1
07.09.2026
6
Входная контрольная работа (админ).
1
7
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
09.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
8
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
10.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-3994_chasti-
1
1
08.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-3989_chtogovorit-o-cheloveke-ego-rech
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-3990_dialogi-monolog
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-3992_tekst
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-3993_temai-glavnaya-mysl-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-3995_diktant
с.5-9
с.10-12
с.13-15
с.16-17
К/р
(админ)
с.18
с.19-20
teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
9
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
11.09.2026
10
Предложение как единица языка
1
14.09.2026
1
15.09.2026
1
16.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.26-27
1
17.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.28-29
1
18.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
21.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.29-30
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 2 с.30
11
12
13
14
15
Виды предложений по цели
высказывания
Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием
электронных образовательных ресурсов
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Р/р 1
с.21-23
с.24-25
16
Основная мысль
1
22.09.2026
17
Предложение и слово
1
23.09.2026
1
24.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.33 С/д
1
1
25.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.34-36
1
28.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.34-36
18
19
20
21
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения.
Словарный диктант №1.
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
Подбор заголовков к предложенным
текстам
Контрольная работа №1 по теме "Текст.
Предложение".
1
1
29.09.2026
с.31-32
К/р 1
22
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
1
30.09.2026
23
Связь слов в предложении
1
01.10.2026
24
Предложение: систематизация знаний
1
02.10.2026
25
Слово и его значение
1
05.10.2026
26
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря
1
06.10.2026
27
Значение слова в словаре и тексте
1
07.10.2026
28
Однозначные и многозначные слова
1
08.10.2026
29
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
09.10.2026
30
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
12.10.2026
31
Синонимы
1
13.10.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.37-38
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarterР/р 3 с.39
168_1-chetvert/lesson-4004_svyazslov-v-predlozhenii
https://uchi.ru/podgotovka-kс.39-40
uroku/rus_kanakina/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarterс.41-43
168_1-chetvert/lesson4009_leksicheskoe-znachenie-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson4010_leksicheskoe-znachenie-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson4011_odnoznachnye-imnogoznachnye-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson4012_pryamoe-i-perenosnoeznachenie-mnogoznachnykh-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-
с.44-45
с.46
с.47-49
с.49-51
с.52-53
с.52-53
С/д 2
32
Антонимы
1
14.10.2026
33
Наблюдение за использованием
антонимов
1
15.10.2026
34
Резервный урок по разделу лексика
1
35
Синонимы в тексте
1
36
37
Резервный урок по разделу орфография.
Контрольная работа № 2 за 1 четверть.
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
1
16.10.2026
19.10.2026
1
1
21.10.2026
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
22.10.2026
39
Корень как часть слова
1
23.10.2026
1
26.10.2026
1
27.10.2026
41
Корень как общая часть родственных
слов
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
К/р 2
20.10.2026
38
40
4013_sinonimy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarterс.54-55
168_1-chetvert/lesson4014_antonimy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarterП/р 1
168_1-chetvert/lesson4015_sinonimy-i-antonimy
https://uchi.ru/podgotovka-kР/р 4 с.56
uroku/rus_eor_topics/2-klass
42
Корень слова: обобщение знаний
1
28.10.2026
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
05.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson4018_rodstvennye-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-4020_korenslova-odnokorennye-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-4021_korenslova-odnokorennye-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.57-58
с.59-60
с.61
с.62-63
44
45
46
47
Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
06.11.2026
1
09.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
10.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
11.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
П/р 2
с.65
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.66-67
1
1
Роль суффиксов и приставок
1
12.11.2026
49
Суффикс как часть слова
1
13.11.2026
50
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
16.11.2026
51
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
17.11.2026
52
Состав слова: систематизация знаний
1
18.11.2026
53
Резервный урок. Контрольная работа №3
по теме "Состав слова"
1
54
Состав слова: обобщение
1
55
56
57
Перенос слов по слогам
с.64
1
48
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов
uroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
С/д 3
К/р 3
19.11.2026
20.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
23.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-4022_slogi
1
24.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
25.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lesson-
с.68-69
Р/р 5
с.70-72
4025_perenos-slov-s-odnoy-strokina-druguyu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter168_1-chetvert/lessonс.73-74
4026_perenos-slov-s-odnoy-strokina-druguyu
https://uchi.ru/podgotovka-kР/р 6 с.75
uroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarterс.78-80
169_2-chetvert/lesson-4031_zvukii-bukvy
с.81-86
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
С/д 4
58
Перенос слов по слогам: закрепление
1
26.11.2026
59
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
27.11.2026
60
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
30.11.2026
1
01.12.2026
1
02.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.87, 89
1
03.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 7 с.88
1
04.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.90-92
1
07.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 8 с.92
61
62
63
64
65
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
08.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter169_2-chetvert/lesson4038_pravopisanie-slov-sbezudarnym-glasnym-zvukom-vkorne
67
Единообразное написание гласных в
корне
1
09.12.2026
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
с.93-94
с.95
68
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова
1
10.12.2026
69
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
11.12.2026
70
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
14.12.2026
71
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
15.12.2026
72
Повторение алгоритма списывания
текста
1
73
Непроверяемые гласные в корне слова
1
17.12.2026
74
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными
1
18.12.2026
1
16.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter169_2-chetvert/lessonс.96-97
4039_pravopisanie-slov-sbezudarnym-glasnym-zvukom-vkorne
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter169_2-chetvert/lessonс.98-99
4040_pravopisanie-slov-sbezudarnym-glasnym-zvukom-vkorne
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarterс.102
169_2-chetvert/lesson4041_pravopisanie-slov-sупр.156
bezudarnym-glasnym-zvukom-vkorne
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter- с.100-101
169_2-chetvert/lessonС/д 5
4042_pravopisanie-slov-s(админ)
bezudarnym-glasnym-zvukom-vkorne
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarterК/с 1
170_3-chetvert/lesson4288_kontrolnoe-spisyvanie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter169_2-chetvert/lessonс.102-104
4043_pravopisanie-slov-sneproveryaemymi-bezudarnymiglasnymi-zvukami-v-korne
https://uchi.ru/podgotovka-kс.105-106
uroku/rus_kanakina/2-klass/quarter-
в корне слова
75
76
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Контрольная работа за 1 полугодие
(админ)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
1
21.12.2026
1
К/р
(админ)
22.12.2026
1
23.12.2026
78
Парные и непарные по твёрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
24.12.2026
79
Функции мягкого знака
1
25.12.2026
80
Знакомство с жанром поздравления
1
28.12.2026
77
169_2-chetvert/lesson4044_pravopisanie-slov-sneproveryaemymi-bezudarnymiglasnymi-zvukami-v-korne
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter169_2-chetvert/lessonс.107-110
4045_pravopisanie-slov-sneproveryaemymi-bezudarnymiglasnymi-zvukami-v-korne
81
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
29.12.2026
82
Резервный урок по разделу орфография
1
30.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kс.11-115
uroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter169_2-chetvert/lessonс.111-115
4055_tverdye-i-myagkie-soglasnyezvuki-bukvy-dlya-ikhoboznacheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter169_2-chetvert/lesson-4057_kakс.122-126
oboznachit-myagkost-soglasnogozvuka-na-pisme
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4065_bukvosochetaniya-chk-chncht-shchn-nch
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 9
с.120-121
с.127
с.4-7
(часть 2)
с.4-7
(часть 2)
83
84
85
86
87
88
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4269_bukvosochetaniya-zhi-shicha-shcha-chu-shchu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
11.01.2027
1
12.01.2027
1
13.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
14.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
15.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
1
1
18.01.2027
89
Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в корне
слова
1
19.01.2027
90
Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова
1
20.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4274_proverka-parnykhsoglasnykh-v-korne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter-
с.10-15
(часть 2)
с.10-15
(часть 2)
Р/р 10
с.8-9
(часть 2)
П/р 3
с.16-18
(часть 2)
с.18-20
(часть 2)
С/д 6
с.20-21
(часть 2)
91
Способы проверки согласных в корне
слова
1
21.01.2027
92
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова
1
22.01.2027
93
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
25.01.2027
94
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
26.01.2027
95
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов
1
27.01.2027
170_3-chetvert/lesson4275_proveryaemye-iproverochnye-slova-proverkaparnykh-soglasnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4277_pravopisanie-parnykhzvonkikh-i-glukhikh-soglasnykhna-kontse-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4277_pravopisanie-parnykhzvonkikh-i-glukhikh-soglasnykhna-kontse-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4278_pravopisanie-parnykhzvonkikh-i-glukhikh-soglasnykhna-kontse-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4279_pravopisanie-parnykhzvonkikh-i-glukhikh-soglasnykhna-kontse-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4280_pravopisanie-parnykhzvonkikh-i-glukhikh-soglasnykhna-kontse-slova-izlozheniepovestvovatelnogo-teksta-povoprosam-plana
с.22-23
(часть 2)
с.24-25
(часть 2)
с.26-27
(часть 2)
с.27-28
(часть 2)
Р/р 11
с.29
96
97
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
28.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
29.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
98
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
01.02.2027
99
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
02.02.2027
100
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
03.02.2027
101
102
103
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
Повторение правописания слов с
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4284_pravopisanie-slov-srazdelitelnym-myagkim-znakom
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4285_pravopisanie-slov-srazdelitelnym-myagkim-znakom
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4286_pravopisanie-slov-srazdelitelnym-myagkim-znakom
1
04.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/2-klass/quarter170_3-chetvert/lesson4287_razdelitelnyy-myagkiy-znakobobshchenie-izuchennogomateriala
1
05.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
08.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.30
с.31-32
с.33-34
с.35-36
(часть 2)
с.37-38
(часть 2)
104
орфограммами в значимых частях слов
Контрольная работа № 4 по разделу
"Орфография и пунктуация.
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слова".
uroku/rus_eor_topics/2-klass
1
1
К/р 4
09.02.2027
с.40-43
(часть 2)
с.44-47
(часть 2)
105
Части речи: систематизация знаний
1
10.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
106
Имя существительное как часть речи
1
11.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
107
Имя существительное: употребление в
речи
1
12.02.2027
108
Имя существительное: значение
1
15.02.2027
1
16.02.2027
1
17.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
18.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.48-51
(часть 2)
с.51-53
(часть 2)
1
19.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 12
с.54
1
22.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.60
1
24.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
25.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
26.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-k-
109
110
111
112
113
114
115
116
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)
Употребление заглавной и строчной
буквы
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
Заглавная буква в именах собственных:
географические названия
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание
имен собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов
Имя существительное: изменение по
числам
Число имён существительных
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.47
С/д 7
с.61-62
(часть 2)
с.63-64
uroku/rus_eor_topics/2-klass
117
118
119
120
121
122
Заглавие текста
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
(часть 2)
Р/р 13
с.65
1
01.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
02.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.66
03.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
П/р 4
1
04.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
05.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
08.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.67-68
(часть 2)
с.69-70
(часть 2)
с.73-75
(часть 2)
с.76-78
(часть 2)
С/д 8
1
1
123
Роль глаголов в речи
1
09.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
124
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
10.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
125
Обобщение знаний о глаголе
1
11.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
126
Текст-повествование
1
12.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
127
Особенности текстов-повествований
1
15.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
16.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.79
(часть 2)
с.80-82
(часть 2)
с.80-82
(часть 2)
с.83
(часть 2)
1
17.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 14
с.81
1
18.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.84-85
128
129
130
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»
Р/р 14. Резервный урок по разделу
развитие речи. Изложение
повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи
uroku/rus_eor_topics/2-klass
133
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)
Контрольная работа № 5 за 3 четверть
134
Имя прилагательное: значение
131
132
1
19.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
22.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
(часть 2)
137
Текст-описание
1
05.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
138
Особенности текстов-описаний
1
06.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
К/р 5
с.86-87
(часть 2)
с.88-89
(часть 2)
с.90-92
(часть 2)
с.93-95
(часть 2)
с.95-96
(часть 2)
1
07.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 15
с.96
1
08.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
С/д 9
1
09.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 16
1
12.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.97
13.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
К/р 6
14.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
135
136
139
140
141
142
143
144
Обобщение знаний об имени
прилагательном
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте
Р/р 15. Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление текста о
своей любимой игрушке.
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев
Р/р 16. Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять текстописание. Составление текста-описания
натюрморта
Связь имени прилагательного с именем
существительным
Контрольная работа № 6 по теме "Части
речи"
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
1
23.03.2027
1
24.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
25.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
26.03.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
1
1
145
146
147
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Местоимение.
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы
«Местоимение»
Части речи: обобщение. Тренинг
1
15.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.98-99
1
16.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.100-102
1
19.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.103-104
(часть 2)
С/д 10
148
Текст-рассуждение
1
20.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
149
Особенности текстов-рассуждений
1
21.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.105
1
22.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 17
1
23.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
26.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
27.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
28.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.108-109
(часть 2)
1
29.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.110-111
(часть 2)
1
30.04.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.120-123
1
04.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.112-113
1
05.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.114-115
150
151
152
153
154
155
156
157
158
Р/р 17. Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление текста на
тему пословицы
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
Резервный урок по разделу морфология:
повторяем части речи.
Резервный урок по разделу лексика:
словари.
Резервный урок по разделу синтаксис.
Текст.
с.106-107
(часть 2)
159
Резервный урок по разделу синтаксис.
Предложение.
1
160
Контрольное списывание текста № 2
1
1
07.05.2027
161
Контрольная работа за год (админ)
1
1
11.05.2027
162
163
164
165
166
167
168
169
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)
Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и
вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
Резервный урок по разделу морфология.
Проверочная работа № 5 по теме "Части
речи".
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
Р/р 18. Резервный урок по разделу
развитие речи. Изложение
повествовательного текста.
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
06.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.115-118
С/д 11
(админ)
К/с 2
К/р
(админ)
1
12.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
13.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.115-118
1
14.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.118-120
1
17.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.124-125
18.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
П/р 5
1
19.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
с.124-125
1
20.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
Р/р 18
1
21.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
1
1
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
170 ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
170
24.05.2027
11
5
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/2-klass
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контр.
работы
Практ.
работы
Дата
изучения
1
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
1
01.09.2026
2
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным. Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения, ситуации
применения
1
02.09.2026
3
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
03.09.2026
4
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста
1
04.09.2026
5
Определение типов текстов:
повествование, описание, рассуждение
1
07.09.2026
6
Входная контрольная работа (админ)
1
7
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus/3-klass/division1187_sistematicheskiy-kurs/topic1188_obshchie-svedeniya-oyazyke
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16256_povtorenie-i-prodolzhenieraboty-s-tekstom-nachatoy-vo-2klasse-priznaki-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16258_povtorenie-i-prodolzhenieraboty-s-tekstom-nachatoy-vo-2klasse-zagolovok
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16259_opredelenie-tipov-tekstovobobshchenie
с.6-7
с.8-10
с.11-12
с.13-15
К/р
(админ)
08.09.2026
09.09.2026
Доп.
инф-ция
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16260_otrabotka-umeniya-
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений
1
10.09.2026
9
Предложение
1
11.09.2026
10
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
1
14.09.2026
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
15.09.2026
12
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок
1
16.09.2026
13
Главные члены предложения
1
17.09.2026
14
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по
картине
1
18.09.2026
opredelyat-tip-tekstapovestvovanie-opisanierassuzhdenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16262_korrektirovanie-tekstov-snarushennym-poryadkompredlozheniy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16181_predlozhenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16183_obobshchenie-znaniy-ovidakh-predlozheniypredlozheniya-s-obrashcheniyamiobshchee-predstavlenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16185_glavnye-chlenypredlozheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_kanakina/3klass/quarter-180_1chetvert/lesson-4361_vidypredlozheniy-po-tselivyskazyvaniya
Р/р 1
с.15-16
с.17-19
с.20-23
с.24-26
с.26-30
Р/р 2 с.20
упр.27
15
Подлежащее и сказуемое
1
21.09.2026
16
Второстепенные члены предложения
1
22.09.2026
17
Связь слов в предложении
1
23.09.2026
18
Р/р 3. Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
1
24.09.2026
19
Подлежащее
1
25.09.2026
20
Сказуемое
1
28.09.2026
1
29.09.2026
21
22
23
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы «Простое предложение»
Контрольная работа № 1 по разделу
синтаксис.
Предложения распространённые и
1
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16188_podlezhashchee-iskazuemoe
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16189_vtorostepennye-chlenypredlozheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16184_svyaz-slov-v-predlozhenii
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson-16182_vidypredlozheniy-po-tselivyskazyvaniya-i-intonatsiikollektivnoe-sostavlenie-rasskazapo-kartine-k-e-makovskogo-detibegushchie-ot-grozy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16186_podlezhashchee
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16187_skazuemoe
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass
с.26-30
С/д 1
с.31-33
Р/р 3 с.33
с.34-37
с.34-37
с.38
К/р 1
30.09.2026
01.10.2026
с.26-30
https://uchi.ru/podgotovka-k-
нераспространённые
24
Однородные члены предложения
1
02.10.2026
25
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
05.10.2026
26
Однородные члены предложения без
союзов
1
06.10.2026
27
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
07.10.2026
28
Работаем с толковыми словарями
1
08.10.2026
29
Прямое и переносное значение слова
1
09.10.2026
30
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
12.10.2026
uroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16190_predlozheniyarasprostranyonnye-inerasprostranyonnye
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16191_odnorodnye-chlenypredlozheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16192_odnorodnye-chlenypredlozheniya-s-soyuzami-i-a-no
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16193_odnorodnye-chlenypredlozheniya-bez-soyuzov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16120_leksicheskoe-znachenieslova-sinonimy-antonimy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16121_rabotaem-s-tolkovymislovaryami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16123_pryamoe-i-perenosnoeznachenie-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.40-44
с.40-44
с.45-46
с.47-48
31
Устаревшие слова (наблюдение)
1
13.10.2026
32
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
14.10.2026
33
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях
речи
1
15.10.2026
34
35
Составление плана текста. Составление
предложений. Устное описание картины
Резервный урок: повторение по разделу
морфология
1
1
uroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16122_nablyudaem-zaznacheniyami-slov-v-tekste
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16124_ustarevshie-slovaomonimy-frazeologizmy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16268_klyuchevye-slova-v-tekstepodrobnoe-izlozhenie-syazykovym-analizom-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16175_chasti-rechi-obobshcheniei-utochnenie-predstavleniy-obizuchennykh-chastyakh-rechiimya-chislitelnoe
с.49-51
Р/р 4 с.52
с.53-58
С/д 2
16.10.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16270_sostavlenie-plana-tekstasostavlenie-predlozheniysochinenie-po-kartine-pokollektivno-sostavlennomuplanu-i-t-khrutskogo-tsvety-iplody
с.53-58
19.10.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16125_odnokorennye-rodstvennyeslova-priznaki-odnokorennykh-
с.53-58
rodstvennykh-slov
36
Контрольная работа № 2 за 1 четверть.
1
1
К/р 2
20.10.2026
37
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы. Имя числительное.
1
21.10.2026
38
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)
слов
1
22.10.2026
39
Характеристика звуков русского языка
1
23.10.2026
40
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч
1
26.10.2026
41
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
27.10.2026
42
Соотношение звукового и буквенного
состава слов
1
05.11.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16175_chasti-rechi-obobshcheniei-utochnenie-predstavleniy-obizuchennykh-chastyakh-rechiimya-chislitelnoe
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16125_odnokorennye-rodstvennyeslova-priznaki-odnokorennykhrodstvennykh-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16118_kharakteristika-zvukovrusskogo-yazyka
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16198_povtorenie-izuchennykhorfograficheskikh-pravil-glasnyeposle-shipyashchikhbukvosochetaniya-chk-chn-chtshchn-nch
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson16202_povtoryaem-pravopisanieslov-s-razdelitelnym-myagkimznakom
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter-
с.59-60
с.61-62
с.63-66
с.66-68
с.68-70
с.71-72
43
План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану
1
06.11.2026
44
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
1
09.11.2026
45
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
1
10.11.2026
46
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: трудные
случаи
1
11.11.2026
47
Окончание как изменяемая часть слова
1
12.11.2026
574_1-chetvert/lesson16119_sootnoshenie-zvukovogo-ibukvennogo-sostava-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson-16269_planteksta-izlozheniepovestvovatelnogo-teksta-povoprosam-ili-kollektivnosostavlennomu-planu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson20461_razlichenie-odnokorennykhslov-i-slov-s-omonimichnymikornyami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson20462_otrabotka-sposobovresheniya-orfograficheskoyzadachi-v-zavisimosti-ot-mestaorfogrammy-v-slove-pravopisanieslov-s-dvumya-kornyami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter574_1-chetvert/lesson20464_otrabotka-sposobovresheniya-orfograficheskoyzadachi-v-zavisimosti-ot-mestaorfogrammy-v-slove-nablyudenieza-soedinitelnymi-glasnymi-o-e
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16128_okonchanie-kak-
Р/р 5 с.70
с.73-75
с.75-76
с.77-78
С/д 3
с.79-81
48
Нулевое окончание
1
13.11.2026
49
Однокоренные слова и формы одного и
того же слова
1
16.11.2026
50
Корень, приставка, суффикс – значимые
части слова
1
17.11.2026
51
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
18.11.2026
52
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
1
19.11.2026
53
Создание собственных текстовописаний. Устное описание картины
1
20.11.2026
izmenyaemaya-chast-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16129_nulevoe-okonchanie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16127_odnokorennye-slova-iformy-odnogo-i-togo-zhe-slovadiktant-s-grammaticheskimzadaniem
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16130_koren-pristavka-suffiksznachimye-chasti-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16284_oznakomitelnoe-chteniekogda-ono-nuzhno
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16131_vydelenie-v-slovakh-sodnoznachno-vydelyaemymimorfemami-okonchaniya-kornyapristavki-suffiksa
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16281_sozdanie-sobstvennykhtekstov-opisaniy-sochinenie-pokartine-a-a-rylova-v-golubomprostore
с.81-82
с.83
с.84-86
с.86-88
с.89-90
с.91-94
54
55
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
Определение типов текстов: обобщение
1
23.11.2026
с.91-94
1
24.11.2026
с.95-96
56
Состав слова: обобщение
1
25.11.2026
57
Изложение повествовательного текста с
использованием предложенного плана
1
26.11.2026
58
Резервный урок по разделу состав
слова: проектное задание «Семья слов»
1
27.11.2026
59
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. П/р № 1 по теме "Состав
слова".
1
1
30.11.2026
60
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
1
01.12.2026
61
Повторяем правописание проверяемых
и непроверяемых безударных гласных в
корне слова
1
02.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16132_sostav-slova-obobshchenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16272_izlozheniepovestvovatelnogo-teksta-soporoy-na-predlozhennyy-plan
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16133_rezernyy-urok-po-razdelusostav-slova-proektnoe-zadaniesemya-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16199_povtoryaem-pravopisanieproveryaemykh-bezudarnykhglasnykh-v-korne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16201_povtoryaem-pravopisanieproveryaemykh-i-
с.97-98
Р/р 6 с.99
с.100-101
П/р 1
с.102-103
с.104-106
62
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне слова
1
03.12.2026
63
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
04.12.2026
1
07.12.2026
64
65
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
Контрольная работа № 3 по теме
«Правописание слов с орфограммами в
корне"
1
1
neproveryaemykh-bezudarnykhglasnykh-v-korne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16209_pravopisanie-slov-sdvumya-bezudarnymi-glasnymi-vkorne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16210_zakreplenie-sposobovproverki-napisaniya-slov-sdvumya-bezudarnymi-glasnymi-vkorne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass
66
1
09.12.2026
67
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
10.12.2026
с.109-110
К/р 3
08.12.2026
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку
с.107-108
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16200_povtoryaem-pravopisanieparnykh-po-zvonkosti-glukhostisoglasnykh-v-korne-slovasostavlenie-teksta-na-osnovelichnykh-nablyudeniy-ili-porisunku
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16216_obyasnitelnyy-diktantotrabatyvaem-napisanie-slov-sorfogrammami-kornya
с.111-113
с.114-116
68
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
11.12.2026
69
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне
слова
1
14.12.2026
70
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
1
15.12.2026
71
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
16.12.2026
72
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
73
Написание текста по заданному плану
1
1
17.12.2026
18.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16214_neproiznosimye-soglasnyev-korne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16213_nablyudenie-zaoboznacheniem-bukvamineproiznosimykh-soglasnykh-vkorne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16215_otrabotka-napisaniyaneproiznosimykh-soglasnykh-vkorne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16217_pravopisanie-slov-sudvoennymi-soglasnymi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16218_otrabotka-pravopisaniyaslov-s-udvoennymi-soglasnymiproverochnyy-diktant
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16212_napisanie-teksta-pozadannomu-planu-sochinenie-pokartine-v-m-vasnetsovasnegurochka
с.117-118
с.119-120
с.120-121
С/д 4
(админ)
с.121-123
К/с 1
с.121-123
Р/р 7
с.123
74
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов -ость, -ов и
другие
1
75
Контрольная работа за 1 полугодие
(админ)
1
21.12.2026
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16204_otrabotka-sposobovresheniya-orfograficheskoyzadachi-v-zavisimosti-ot-mestaorfogrammy-v-slove-zakreplyaempravopisanie-suffiksov
К/р
(админ)
22.12.2026
76
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
1
23.12.2026
77
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа приставок с
«а»)
1
24.12.2026
78
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок
1
25.12.2026
79
Закрепляем правописание суффиксов и
1
28.12.2026
с.124-126
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16203_otrabotka-sposobovresheniya-orfograficheskoyzadachi-v-zavisimosti-ot-mestaorfogrammy-v-slove-zakreplyaempravopisanie-suffiksov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16205_razlichnye-sposobyresheniya-orfograficheskoyzadachi-v-zavisimosti-ot-mestaorfogrammy-v-slove-pravopisaniepristavok-gruppa-pristavok-s-o-igruppa-pristavok-s-a
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16206_otrabotka-sposobovresheniya-orfograficheskoyzadachi-v-zavisimosti-ot-mestaorfogrammy-v-slove-zakreplyaempravopisanie-pristavok
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.126-128
с.128-129
с.130-131
с.132-133
приставок
80
Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки
1
29.12.2026
81
Разделительный твёрдый знак
1
30.12.2026
82
Знакомство с жанром объявления
1
11.01.2027
83
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединёнными союзами
1
12.01.2027
84
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами
1
13.01.2027
uroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16207_zakreplyaem-pravopisaniesuffiksov-i-pristavok
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16219_prodolzhaem-uchitsyapisat-pristavki-pishem-pristavkidiktant-s-grammaticheskimzadaniem
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16220_razdelitelnyy-tvyordyyznak
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16267_znakomstvo-s-zhanromobyavleniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson16196_nablyudaem-za-znakamiprepinaniya-v-predlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenami-nesoedinyonnymi-soyuzami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter575_2-chetvert/lesson20465_nablyudaem-za-znakamiprepinaniya-v-predlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenamisoedinyonnymipovtoryayushchimisya-soyuzami-i-
с.134-136
с.137-138
с.3-6
(часть 2)
с.3-6
(часть 2)
85
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части
речи
1
14.01.2027
86
Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
1
15.01.2027
87
Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
1
18.01.2027
88
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
1
19.01.2027
89
Число имён существительных
1
20.01.2027
90
Имена существительные единственного
и множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа
1
21.01.2027
ili
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16135_imya-sushchestvitelnoeobshchee-znachenie-voprosyupotreblenie-v-rechi-chasti-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16150_imena-sushchestvitelnyeodushevlyonnye-ineodushevlyonnye-podrobnoeizlozhenie-po-samostoyatelnosostavlennomu-planu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16273_izlozhenie-teksta-s-oporoyna-kollektivno-sostavlennyy-plan
с.7-11
с.12-14
Р/р 8
с.14-15
с.15-19
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16138_chislo-imyonsushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16139_imena-sushchestvitelnyeedinstvennogo-imnozhestvennogo-chisla-imenasushchestvitelnye-imeyushchieformu-odnogo-chisla
с.20-24
С/д 5
с.20-24
91
Изменение имён существительных по
числам
1
22.01.2027
92
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
25.01.2027
93
Род имён существительных
1
26.01.2027
94
Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных
1
27.01.2027
95
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»
1
28.01.2027
96
Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант
1
29.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16140_izmenenie-imyonsushchestvitelnykh-po-chislam
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16136_imena-sushchestvitelnyemuzhskogo-zhenskogo-i-srednegoroda
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson-16137_rodimyon-sushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16221_myagkiy-znak-posleshipyashchikh-na-kontse-imyonsushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16222_zakreplyaem-pravilomyagkiy-znak-posleshipyashchikh-na-kontse-imyonsushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16223_otrabatyvaem-pravilomyagkiy-znak-posleshipyashchikh-na-kontse-imyonsushchestvitelnykh-obyasnitelnyydiktant
с.25-26
с.27-29
с.29-30
с.31-32
с.33-34
97
Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
1
01.02.2027
98
Падеж имён существительных
1
02.02.2027
99
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа по
картине
1
03.02.2027
100
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
04.02.2027
101
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
05.02.2027
102
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
08.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson20467_izlozhenie-teksta-s-oporoyna-kollektivno-sostavlennyy-plan
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16141_padezh-imyonsushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16280_sozdanie-sobstvennykhtekstov-povestvovaniy-sostavlenierasskaza-pokartine-i-ya-bilibinaivan-tsarevich-i-lyagushkakvakushka
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16142_padezh-imyonsushchestvitelnykh-imenitelnyypadezh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16143_padezh-imyonsushchestvitelnykh-roditelnyypadezh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16144_padezh-imyonsushchestvitelnykh-datelnyypadezh
Р/р 9 с.35
с.36-38
с.39-41
с.42-43
с.43-45
с.46-47
103
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
09.02.2027
104
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
10.02.2027
105
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
11.02.2027
106
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине (по
опорным словам)
1
12.02.2027
107
Контрольная работа № 4 по теме "Имя
существительное"
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16145_padezh-imyonsushchestvitelnykh-vinitelnyypadezh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16146_padezh-imyonsushchestvitelnykh-tvoritelnyypadezh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16147_padezh-imyonsushchestvitelnykh-predlozhnyypadezh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16151_obobshchenie-znaniy-obimeni-sushchestvitelnomkollektivnoe-sostavlenie-teksta-pokartine-k-f-yuona-konets-zimypolden-po-opornym-slovam
108
1
16.02.2027
109
Изложение текста с использованием
1
17.02.2027
с.50-51
С/д 6
с.52-53
с.54-56
К/р 4
15.02.2027
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Устное
описание картины
с.48-49
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16148_izmenenie-imyonsushchestvitelnykh-po-padezham-ichislam-sklonenie-sochinenie-pokartine
https://uchi.ru/podgotovka-k-
Р/р 10
самостоятельно составленного плана
110
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений
1
18.02.2027
111
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
19.02.2027
112
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения
1
22.02.2027
113
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
24.02.2027
114
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения
1
25.02.2027
uroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16275_izlozhenie-teksta-s-oporoyna-samostoyatelno-sostavlennyyplan
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16149_imena-sushchestvitelnye-12-3-go-skloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16224_nablyudenie-zapravopisaniem-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-1-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16225_pravopisanie-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-1-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16226_nablyudenie-zapravopisaniem-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-2-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson-
с.57
115
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
26.02.2027
116
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
01.03.2027
117
Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения
1
02.03.2027
118
Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
1
03.03.2027
119
Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
1
04.03.2027
120
Правописание безударных окончаний
1
05.03.2027
16227_pravopisanie-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-2-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16263_korrektirovanie-tekstov-snarushennym-poryadkom-abzatsev
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16228_nablyudenie-zapravopisaniem-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-3-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16229_pravopisanie-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-3-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16230_pravopisanie-okonchaniyimyon-sushchestvitelnykh-vomnozhestvennom-chisle
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16266_pishem-pozdravitelnuyuotkrytku-k-prazdniku-8-marta
https://uchi.ru/podgotovka-k-
Р/р 11
с.136
С/д 7
имён существительных: систематизация
знаний
121
Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)
1
122
Проверочная работа № 2 по теме "Имя
существительное"
1
123
Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение
1
11.03.2027
124
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
12.03.2027
125
Значения имён прилагательных
1
15.03.2027
09.03.2027
1
10.03.2027
uroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16231_pravopisanie-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykhsistematizatsiya-znaniy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16233_obyasnitelnyy-diktantbezudarnye-glasnye-v-padezhnykhokonchaniyakh-imyonsushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16252_rezernyy-urok-po-razdeluorfografiya-proverochnaya-rabotapo-teme-pravopisaniebezudarnykh-padezhnykhokonchaniy-imensushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16232_pravopisanie-bezudarnykhokonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-obobshchenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16152_imya-prilagatelnoeobshchee-znachenie-voprosyupotreblenie-v-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter-
П/р 2
с.61-63
с.64-66
126
127
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Р/р 12. Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстамиописаниями в научном и
художественном стилях.
1
16.03.2027
1
17.03.2027
128
Изменение имён прилагательных по
родам
1
18.03.2027
129
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
19.03.2027
130
Изменение имён прилагательных по
числам
1
22.03.2027
131
132
133
134
Контрольная работа №5 за 3 четверть
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
1
1
577_3-chetvert/lesson16158_znacheniya-imyonprilagatelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16154_izmenenie-imyonprilagatelnykh-po-rodam
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16153_zavisimost-formy-imeniprilagatelnogo-ot-formy-imenisushchestvitelnogo
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16155_izmenenie-imyonprilagatelnykh-po-chislam
24.03.2027
1
25.03.2027
1
26.03.2027
Р/р 12
с.66-67
с.70-71
с.72-75
с.76
К/р 5
23.03.2027
1
с.69 С/д 8
с.77-78
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter-
с.80-81
прилагательного
135
Склонение имён прилагательных
1
05.04.2027
136
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе
1
06.04.2027
137
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
07.04.2027
138
Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание картины
1
08.04.2027
139
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
1
09.04.2027
140
Контрольная работа № 6 по теме "Имя
прилагательное"
1
141
Местоимение (общее представление)
1
1
577_3-chetvert/lesson16156_izmenenie-imyonprilagatelnykh-po-padezhamnachalnaya-forma-imeniprilagatelnogo
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16157_sklonenie-imyonprilagatelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16234_nablyudenie-zapravopisaniem-okonchaniy-imyonprilagatelnykh-v-edinstvennomchisle
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter577_3-chetvert/lesson16235_nablyudenie-zapravopisaniem-okonchaniy-imyonprilagatelnykh-vomnozhestvennom-chisle
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor_topics/3-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16237_obobshchenie-znaniy-onapisanii-okonchaniy-imyonprilagatelnykh
с.84-86
с.87
Р/р 13
С/д 9
К/р 6
12.04.2027
13.04.2027
с.82-83
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter-
с.89-90
142
Личные местоимения
1
14.04.2027
143
Как изменяются личные местоимения
1
15.04.2027
144
Употребление личных местоимений в
речи
1
16.04.2027
145
Использование личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте
1
19.04.2027
146
Учимся писать письма
1
20.04.2027
147
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
1
21.04.2027
148
Правописание местоимений с
1
22.04.2027
576_4-chetvert/lesson16161_mestoimenie-obshcheepredstavlenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16162_lichnye-mestoimeniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson-16163_kakizmenyayutsya-lichnyemestoimeniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16164_upotreblenie-lichnykhmestoimeniy-v-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16165_ispolzovanie-lichnykhmestoimeniy-dlya-ustraneniyaneopravdannykh-povtorov-v-tekste
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16265_uchimsya-pisat-pisma
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16278_nablyudenie-za-svyazyupredlozheniy-v-tekste-spomoshchyu-lichnykhmestoimeniy-sinonimov-soyuzov-ia-no
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.90-92
с.93
с.94
с.95
Р/р 14
с.95-96
предлогами
149
Правописание местоимений
1
23.04.2027
150
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
26.04.2027
151
Значение и употребление глаголов в
речи. Составление текста по сюжетным
рисункам
1
27.04.2027
152
Неопределённая форма глагола
1
28.04.2027
153
Изменение глаголов по числам
1
29.04.2027
154
Настоящее время глаголов
1
30.04.2027
155
Будущее время глаголов
1
04.05.2027
uroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16239_pravopisanie-mestoimeniys-predlogami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16240_pravopisanie-mestoimeniy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16166_glagol-obshchee-znachenievoprosy-upotreblenie-v-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16167_znachenie-i-upotreblenieglagolov-v-rechi-sostavlenieteksta-po-syuzhetnym-risunkam
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16168_neopredelyonnaya-formaglagola
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16169_izmenenie-glagolov-pochislam-sostavlenie-predlozheniys-narushennym-poryadkom-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16276_nastoyashchee-vremyaglagolov
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.98-100
с.101-103
с.104-106
с.107-108
с.109-117
с.109-117
156
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Устный пересказ
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану
1
05.05.2027
157
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
1
06.05.2027
158
Знакомство с жанром письма
1
1
07.05.2027
159
Контрольная работа за год (админ)
1
1
11.05.2027
160
Род глаголов в прошедшем времени
1
12.05.2027
161
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
13.05.2027
162
Частица не, её значение
1
14.05.2027
uroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16171_budushchee-vremyaglagolov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16279_nablyudenie-za-svyazyupredlozheniy-v-tekstevyborochnoe-podrobnoeizlozhenie-povestvovatelnogoteksta-po-opornym-slovam-isamostoyatelno-sostavlennomuplanu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16172_proshedshee-vremyaglagolov-sostavlenie-tekstarassuzhdeniya-po-zadannoy-teme
Р/р 15
с.118
с.119-122
С/д 10
(админ)
К/с 2
К/р
(админ)
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson-16173_rodglagolov-v-proshedshem-vremeni
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16241_nablyudenie-za-napisaniemokonchaniy-glagolov-vproshedshem-vremeni
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson-
с.119-122
с.119-122
с.122
163
Правописание частицы не с глаголами
1
17.05.2027
164
Правописание глаголов
1
18.05.2027
165
Части речи: систематизация изученного
в 3 классе
1
1
16174_chastitsa-ne-eyo-znachenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16243_pravopisanie-chastitsy-ne-sglagolami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16242_pravopisanie-glagolov
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
1
20.05.2027
167
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев
1
21.05.2027
168
Создание собственных текстоврассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов
с частицей не
1
24.05.2027
169
Повторяем правописание слов с
1
25.05.2027
с.124
П/р 3
19.05.2027
166
с.123-124
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16134_chasti-rechi-obobshcheniepodrobnoe-izlozheniepovestvovatelnogo-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson20472_nablyudenie-za-svyazyupredlozheniy-v-tekste-spomoshchyu-soyuzov-i-a-nokorrektirovanie-teksta-snarushennym-poryadkom-abzatsev
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16282_sozdanie-sobstvennykhtekstov-rassuzhdeniy-sostavleniesoveta-rassuzhdeniya-sispolzovaniem-pobuditelnykhpredlozheniy-i-glagolov-schastitsey-ne
https://uchi.ru/podgotovka-k-
Р/р 16
с.131
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
170
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
170
26.05.2027
11
3
uroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16244_povtoryaem-pravopisanieslov-s-izuchennymi-v-1-3klassakh-orfogrammami-v-kornepristavkakh-okonchaniyakh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/3-klass/quarter576_4-chetvert/lesson16245_povtoryaem-pravopisanieslov-s-izuchennymi-v-1-3klassakh-orfogrammami
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контр.
работы
Практ.
работы
Дата
изучения
1
Звуко-буквенный разбор слова
1
01.09.2026
2
Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык
1
02.09.2026
3
Текст: тема и основная мысль. Текст и его
план
1
03.09.2026
4
Вспоминаем типы текстов
1
04.09.2026
5
Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения
1
07.09.2026
6
Входная контрольная работа (админ)
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21332_tekst-tema-i-osnovnayamysl-tekst-i-ego-plan
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21337_razlichaem-tekstypovestvovaniya-tekstyopisaniya-i-teksty-rassuzhdeniya
Текст. Структура текста. Составление текста
(сказки) по его началу
1
09.09.2026
8
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные
1
10.09.2026
с.6-7
с.8-9
с.10-11
с.10-11
К/р
(админ)
08.09.2026
7
Доп-ная
инф-ция
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21334_tekst-plan-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21260_vidy-predlozheniy-potseli-vyskazyvaniyapovestvovatelnye-voprositelnyei-pobuditelnye
Р/р 1 с.11
упр.11
с.12-15
9
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
1
11.09.2026
10
Резервный урок по разделу синтаксис:
предложения с обращениями (наблюдение)
1
14.09.2026
11
Распространенные и нераспространенные
предложения
1
15.09.2026
12
Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста
1
16.09.2026
13
Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)
1
17.09.2026
14
Словосочетание
1
18.09.2026
15
Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
21.09.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21261_vidy-predlozheniy-poehmotsionalnoy-okraskevosklitsatelnye-inevosklitsatelnye
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21262_rezervnyy-urok-porazdelu-sintaksis-otrabotkatemy-predlozheniya-sobrashcheniyami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21263_rasprostranennye-inerasprostranennyepredlozheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21339_podbiraem-zagolovkiotrazhayushchie-temu-iliosnovnuyu-mysl-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21264_slovosochetanie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21268_predlozhenie-i-
с.12-15
с.16-17
с.17-18
с.19
с.20
с.21-22
16
Текст. План текста
1
22.09.2026
17
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение. Тренинг
1
23.09.2026
18
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
1
24.09.2026
19
Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
25.09.2026
20
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
1
28.09.2026
21
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
1
29.09.2026
slovosochetanie-skhodstvo-irazlichie-trening
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21334_tekst-plan-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21269_povtorenie-slovosochetanie-slovslovosochetanie-i-predlozhenietrening
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21271_intonatsiyaperechisleniya-vpredlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21270_predlozheniya-sodnorodnymi-chlenami-bezsoyuzov-s-soyuzami-a-no-sodinochnym-soyuzom-i
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21279_znaki-prepinaniya-vpredlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenamisoedinyonnymi-soyuzami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter-
Р/р 2 с.22
с.23-25
с.26-28
с.28-29
с.28-30
с.31-32
союзами и, а, но
22
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
30.09.2026
23
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
1
01.10.2026
24
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
1
02.10.2026
25
Запятая между однородными членами.
Тренинг
1
05.10.2026
26
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
1
1
06.10.2026
626_1-chetvert/lesson21281_znaki-prepinaniya-vpredlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenamisoedinyonnymi-soyuzami-i-a-no
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21283_znaki-prepinaniya-vpredlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenamisoedinyonnymi-soyuzami-i-ano-i-bez-soyuzov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21282_znaki-prepinaniya-vpredlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenami-bezsoyuzov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21280_znaki-prepinaniya-vpredlozheniyakh-sodnorodnymi-chlenamisoedinyonnymi-soyuzom-i
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21284_zapyataya-mezhduodnorodnymi-chlenami-trening
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21285_zapyataya-mezhdu-
С/д 1
К/р 1
27
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от простого
предложения?
1
07.10.2026
28
Сложные предложения
1
08.10.2026
29
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение
1
09.10.2026
30
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
12.10.2026
31
Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях
1
13.10.2026
32
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых
1
14.10.2026
33
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых
1
15.10.2026
odnorodnymi-chlenamisoedinennymi-soyuzom-trening
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21272_prostoe-i-slozhnoepredlozhenie-kak-otlichitslozhnoe-predlozhenie-otprostogo-predlozheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21273_slozhnye-predlozheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21274_slozhnye-predlozheniyas-soyuzami-i-a-no
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21275_soyuzy-i-a-no-vprostykh-i-slozhnykhpredlozheniyakh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21286_nablyudaem-za-znakamiprepinaniya-v-slozhnompredlozhenii-sostoyashchem-izdvukh-prostykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson-
с.33-36
с.33-36
Р/р 3 с.36
С/д 2
34
Сложные предложения без союзов. Тренинг
1
35
Предложения с прямой речью после слов
автора
1
36
Контрольная работа № 2 за 1 четверть
1
1
16.10.2026
19.10.2026
1
21287_probuem-stavit-znakiprepinaniya-v-slozhnompredlozhenii-sostoyashchem-izdvukh-prostykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21276_slozhnye-predlozheniyabez-soyuzov-trening
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21288_predlozheniya-spryamoy-rechyu-posle-slovavtora
37
1
21.10.2026
38
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
1
22.10.2026
39
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
23.10.2026
40
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
1
26.10.2026
с.36-41
К/р 2
20.10.2026
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
П/р 1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21289_nablyudenie-za-znakamiprepinaniya-v-predlozhenii-spryamoy-rechyu-posle-slovavtora
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21198_povtoryaem-leksikunablyudaem-za-ispolzovaniemv-rechi-ustarevshikh-slov-oproiskhozhdenii-slovzaimstvovannye-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson-
с.36-41
с.43-47
с.43-47
с.48-50
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
41
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
1
27.10.2026
42
Учимся понимать фразеологизмы
1
05.11.2026
43
Учимся использовать фразеологизмы
1
06.11.2026
44
Повторяем состав слова
1
09.11.2026
45
Отрабатываем разбор слова по составу
1
10.11.2026
46
Основа слова
1
11.11.2026
47
Неизменяемые слова: состав слова.
1
12.11.2026
21199_povtoryaem-leksikunablyudaem-za-ispolzovaniemv-rechi-sinonimov-antonimovomonimov-slovo-i-egoznachenie-mnogoznachnyeslova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21200_nablyudaem-zaispolzovaniem-v-rechifrazeologizmov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21201_uchimsya-ponimatfrazeologizmy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21202_uchimsya-ispolzovatfrazeologizmy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21203_povtoryaem-sostav-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21206_otrabatyvaem-razborslova-po-sostavu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21204_osnova-slova
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.51-52
с.51-52
с.51-52
с.53-54
с.55-58
с.55-58
с.55-58
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
48
Правила правописания, изученные в 1 – 3
классах. Правописание безударных гласных
в корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в
корне слова
1
13.11.2026
49
Связь слов в словосочетании
1
16.11.2026
50
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание приставок
и суффиксов
1
17.11.2026
51
Повторение правил правописания,
изученных в 1 – 3 классах. Правописание
непроизносимых согласных. Правописание
слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами ъ и ь
1
18.11.2026
52
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
19.11.2026
53
54
Контрольная работа № 3 по разделам
синтаксис и лексика.
Текст: заголовок
1
1
1
20.11.2026
24.11.2026
uroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21205_neizmenyaemye-slovasostav-slova-vydelenie-vslovakh-okonchaniya-kornyapristavki-suffiksa
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21290_pravila-pravopisaniyaizuchennye-v-1-3-klassakhpravopisanie-bezudarnykhglasnykh-v-korne-slovapravopisanie-parnykh-poglukhosti-zvonkosti-soglasnykhzvukov-v-korne-slova
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21207_pravopisanie-suffiksovimyon-sushchestvitelnykhpravopisanie-pristavok-isuffiksov
С/д 3
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
с.65-67
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
с.65-67
https://uchi.ru/podgotovka-k-
Р/р 4 с.67
с.58-62
с.58-62
с.63-64
К/р 3
55
Обобщение: самостоятельные и служебные
части речи
1
25.11.2026
56
Союз как часть речи
1
26.11.2026
57
Наречие: значение, вопросы, употребление в
речи
1
27.11.2026
58
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
1
30.11.2026
59
Текст. Образные языковые средства
1
01.12.2026
60
Наречие: обобщение знаний
1
02.12.2026
61
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы «Имя существительное»:
1
03.12.2026
uroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21333_tekst-zagolovok
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21209_obobshcheniesamostoyatelnye-i-sluzhebnyechasti-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21208_soyuz-kak-chast-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21210_narechie-znachenievoprosy-upotreblenie-v-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21211_kak-obrazuyutsyanarechiya-vidy-narechiynablyudenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter626_1-chetvert/lesson21338_tekst-obraznyeyazykovye-sredstva
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21212_narechie-obobshchenieznaniy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter-
с.68-72
с.68-72
с.73-74
с.75-76
Р/р 5 с.77
с.78
С/д 4
с.80-82
Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных
форм имен существительных
62
Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста
1
04.12.2026
63
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
07.12.2026
64
Несклоняемые имена существительные
1
08.12.2026
65
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений
1
09.12.2026
66
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
10.12.2026
1
11.12.2026
1
14.12.2026
67
68
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Падежные окончания имен
628_2-chetvert/lesson21214_rezervnyy-urok-porazdelu-morfologiya-otrabotkatemy-imya-sushchestvitelnoekak-opredelit-padezh-imenisushchestvitelnogo-priznakipadezhnykh-form-imensushchestvitelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21213_znachenie-naiboleeupotreblyaemykh-suffiksovizuchennykh-chastey-rechisostav-neizmenyaemykh-slov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21215_nesklonyaemye-imenasushchestvitelnye
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21216_imena-sushchestvitelnye1-2-3-go-skloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21217_padezhnye-okonchaniyaimen-sushchestvitelnykh-1-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.83-87
с.83-87
с.88
с.89-90
с.100
с.91-92
с.93-94
69
70
71
72
73
существительных 2-го склонения
uroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21218_padezhnye-okonchaniyaimen-sushchestvitelnykh-2-goskloneniya
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Резервный урок по разделу орфография:
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе
1
15.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21219_padezhnye-okonchaniyaimen-sushchestvitelnykh-3-goskloneniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
с.95-96
С/д 5
(админ)
с.96-99
1
16.12.2026
1
17.12.2026
1
18.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
Р/р 6
с.101
1
21.12.2026
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
с.101-104
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21295_pravopisaniepadezhnykh-okonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-vroditelnom-i-vinitelnompadezhe
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
К/р
(админ)
74
Контрольная работа за 1 полугодие (админ)
1
75
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
23.12.2026
76
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
1
24.12.2026
1
22.12.2026
с.96-99
с.105-106
с.107-109
винительном падеже
77
Нормы речевого этикета
1
25.12.2026
78
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
28.12.2026
79
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
1
29.12.2026
80
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фразеологизма
1
30.12.2026
81
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
11.01.2027
82
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
12.01.2027
83
Безударные падежные окончания имён
1
13.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21296_pravopisaniepadezhnykh-okonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-v-datelnomi-predlozhnom-padezhe
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21297_pravopisaniepadezhnykh-okonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-vtvoritelnom-padezhe
с.110-112
К/с 1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
Р/р 7
с.114
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21296_pravopisaniepadezhnykh-okonchaniy-imyonsushchestvitelnykh-v-datelnomi-predlozhnom-padezhe
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter628_2-chetvert/lesson21300_bezudarnye-padezhnyeokonchaniya-imyonsushchestvitelnykhsistematizatsiya
https://uchi.ru/podgotovka-k-
с.112-115
с.116-119
с.120-122
с.123-128
с.123-128
существительных: обобщение
84
85
86
87
88
89
90
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям
Падежные окончания имён
существительных множественного числа в
дательном, творительном, предложном
падежах
Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста
Наблюдаем за написанием разных частей
речи
Контрольная работа № 4 по теме "Имя
существительное"
uroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21301_bezudarnye-padezhnyeokonchaniya-imyonsushchestvitelnykhobobshchenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21303_pravopisaniebezudarnykh-padezhnykhokonchaniy-imensushchestvitelnykh-vomnozhestvennom-chisle
с.129-130
1
14.01.2027
1
15.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
с.131-132
1
18.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
с.133-136
1
19.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
с.137-139
С/д 6
1
20.01.2027
1
21.01.2027
1
1
22.01.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21345_uchimsya-pereskazyvatvyborochnyy-ustnyy-pereskazteksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
Р/р 8
с.140
с.141-142
К/р 4
91
Морфологический разбор имени
существительного
1
25.01.2027
92
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
26.01.2027
93
Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного. Род и
число имен прилагательных
1
27.01.2027
94
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
1
28.01.2027
95
Склонение имен прилагательных
1
29.01.2027
96
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
1
01.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21222_morfologicheskiyrazbor-imeni-sushchestvitelnogo
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21223_imya-prilagatelnoeznachenie-i-upotreblenie-imyonprilagatelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21224_zavisimost-formy-imeniprilagatelnogo-ot-formy-imenisushchestvitelnogo-rod-i-chisloimen-prilagatelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21349_pishem-sochinenieopisanie-na-temu-sostavleniesravnitelnogo-opisaniya-nazadannuyu-temu-po-dannomunachalu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21225_sklonenie-imenprilagatelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21304_pravopisaniepadezhnykh-okonchaniy-imyon-
с.3-7
(часть 2)
с.7-9
(часть 2)
Р/р 9 с.9
с.10-12
(часть 2)
с.14-15
97
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
02.02.2027
98
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
1
03.02.2027
99
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
04.02.2027
100
Можно ли по-разному читать один и тот же
текст? Сравнение художественного и
научного описания
1
05.02.2027
101
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
08.02.2027
102
Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и
текстом
1
09.02.2027
prilagatelnykh
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21305_pravopisaniepadezhnykh-okonchaniy-imyonprilagatelnykh-v-edinstvennomchisle
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21307_bezudarnye-padezhnyeokonchaniya-imyonprilagatelnykh-sistematizatsiya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21350_mozhno-li-po-raznomuchitat-odin-i-tot-zhe-tekstsravnenie-khudozhestvennogo-inauchnogo-opisaniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21308_bezudarnye-padezhnyeokonchaniya-imyonprilagatelnykh-obobshchenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21348_redaktiruempredlozhennyy-tekst-rabota-sdeformirovannymipredlozheniyami-i-tekstom
с.16-18
с.19-21
с.22-24
с.25-27
с.28-37
с.29-31
103
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста
по репродукции картины
1
10.02.2027
104
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
11.02.2027
105
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе
1
12.02.2027
106
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
15.02.2027
107
Особенности диалога. Составление текста
по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям
1
16.02.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21351_chem-izuchayushcheechtenie-otlichaetsya-otoznakomitelnogo-chteniyanapisanie-teksta-poreproduktsii-kartiny-i-grabaryafevralskaya-lazur
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21227_morfologicheskiyrazbor-imeni-prilagatelnogo
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21226_osobennosti-skloneniyaimyon-prilagatelnykh-vomnozhestvennom-chisle
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21306_pravopisaniepadezhnykh-okonchaniy-imyonprilagatelnykh-vomnozhestvennom-chisle
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21354_osobennosti-dialogasostavlenie-teksta-po-risunku-svklyucheniem-dialogainstsenirovka-dialogasostavlenie-dialoga-po-dannymusloviyam
с.32-37
С/д 7
с.32-37
с.38-40
с.41-44
с.45-46
108
Пишем сжатый пересказ текста
1
17.02.2027
109
Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы «Имя прилагательное»
1
18.02.2027
110
Контрольная работа № 5 по теме "Имя
прилагательное"
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21347_pishem-szhatyypereskaz-teksta
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21228_rezervnyy-urok-porazdelu-morfologiya-otrabotkatemy-imya-prilagatelnoe
Местоимение. Личные местоимения
1
22.02.2027
112
Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица
1
24.02.2027
113
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
1
25.02.2027
114
Склонение личных местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
26.02.2027
с.47-48
К/р 5
19.02.2027
111
Р/р 10
с.46
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21229_mestoimenie-lichnyemestoimeniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21230_lichnye-mestoimeniya-1go-i-3-go-litsa-edinstvennogo-imnozhestvennogo-chislasklonenie-lichnykhmestoimeniy-1-go-i-2-go-litsa
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21311_pravopisanie-lichnykhmestoimeniy-napisanielichnykh-mestoimeniy-spredlogami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson-
с.51-54
с.55-57
с.58
с.59-62
115
Пишем текст по предложенному плану
1
01.03.2027
116
Раздельное написание личных местоимений
с предлогами. Тренинг
1
02.03.2027
117
Резервный урок по разделу морфология.
Проверочная работа № 2 по теме
"Местоимение".
1
1
03.03.2027
118
Глагол как часть речи
1
04.03.2027
119
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
1
05.03.2027
120
Неопределенная форма глагола
1
09.03.2027
21231_sklonenie-lichnykhmestoimeniy-sklonenielichnykh-mestoimeniy-3-go-litsa
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21353_pishem-tekst-popredlozhennomu-planu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21312_razdelnoe-napisanielichnykh-mestoimeniy-spredlogami-trening
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21233_glagol-kak-chast-rechi
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21355_vspominaem-kaknapisat-pismo-pozdravitelnuyuotkrytku-obyavlenie-pismonapisanie-pozdravleniya-kprazdniku-8-marta-podbor-isostavlenie-obyavleniy-dlyastennoy-gazety
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21235_neopredelennaya-formaglagola
Р/р 11
с.63
С/д 8
П/р 2 с.64
с.66-68 (2
часть)
с.69-71
(2 часть)
121
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
1
10.03.2027
122
Особенности разбора глаголов по составу
1
11.03.2027
123
Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола
1
12.03.2027
124
Настоящее время глагола
1
15.03.2027
125
Прошедшее время глагола
1
16.03.2027
126
Будущее время глагола
1
17.03.2027
1
18.03.2027
1
19.03.2027
127
128
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21234_razlichenie-glagolovotvechayushchikh-na-voprosychto-delat-i-chto-sdelat
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21240_osobennosti-razboraglagolov-po-sostavu
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21239_nastoyashcheeproshedshee-i-budushcheevremya-glagola
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21236_nastoyashchee-vremyaglagola
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21237_proshedshee-vremyaglagola
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21238_budushchee-vremyaglagola
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter-
с.72
(часть 2)
с.73-75
(часть 2)
С/д 9
Р/р 12
с.76
с.77-80
(часть 2)
129
130
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе
Контрольная работа № 6 за 3 четверть
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
1
1
22.03.2027
1
24.03.2027
132
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
1
25.03.2027
133
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2-го лица единственного числа
1
26.03.2027
134
I и II спряжение глаголов
1
05.04.2027
135
Личные формы глагола
1
06.04.2027
136
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
07.04.2027
с.81-84
(часть 2)
К/р 6
23.03.2027
1
131
629_3-chetvert/lesson21243_spryazhenie-glagolovizmenenie-po-litsam-i-chislam
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21244_glagoly-2-go-litsanastoyashchego-i-budushchegovremeni-v-edinstvennom-chisle
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21313_myagkiy-znak-posleshipyashchikh-na-kontseglagolov-v-forme-2-go-litsaedinstvennogo-chisla
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21314_otrabatyvaempravopisanie-glagolov-v-forme2-go-litsa-edinstvennogo-chisla
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson-21245_1i-2-spryazhenie-glagolov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21246_lichnye-formy-glagola
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson-
с.81-84
(часть 2)
с.85-86
(часть 2)
с.87-88
(часть 2)
с.89
(часть 2)
137
Способы определения I и II спряжения
глаголов
1
08.04.2027
138
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
1
09.04.2027
139
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
1
12.04.2027
140
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений
1
13.04.2027
141
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
14.04.2027
142
Резервный урок по разделу морфология: Что
такое возвратные глаголы?
1
15.04.2027
21247_lichnye-okonchaniyaglagolov-1-i-2-spryazheniya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21248_sposoby-opredeleniya-1i-2-spryazheniya-glagolov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21249_otrabotka-sposobovopredeleniya-1-i-2spryazheniya-glagolov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21315_otrabatyvaem-praviloopredeleniya-spryazheniyaglagolov-s-bezudarnymilichnymi-okonchaniyami
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21316_otrabatyvaempravopisanie-bezudarnykhlichnykh-okonchaniy-glagolovisklyucheniy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21317_pravopisaniebezudarnykh-lichnykhokonchaniy-glagolov
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson-
с.90-92
(часть 2)
с.93
(часть 2)
с.94-95
(часть 2)
с.96-97
С/д 10
с.98-99
(часть 2)
143
Правописание глаголов на -ться и -тся
1
16.04.2027
144
Речь: диалогическая и монологическая
1
19.04.2027
145
Отрабатываем правописание глаголов на ться и -тся
1
20.04.2027
146
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
1
21.04.2027
147
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
1
22.04.2027
1
23.04.2027
1
26.04.2027
148
149
150
151
152
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
Всероссийская проверочная работа (часть 1)
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
Всероссийская проверочная работа (часть 2)
1
1
1
1
29.04.2027
с.100-101
(часть 2)
Р/р 13
с.102
с.102-103
(часть 2)
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
ВПР
27.04.2027
28.04.2027
1
21250_rezervnyy-urok-porazdelu-morfologiya-chto-takoevozvratnye-glagoly
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21321_pravopisanie-glagolovna-tsya-i-tsya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter629_3-chetvert/lesson21358_rech-dialogicheskaya-imonologicheskaya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21322_otrabatyvaempravopisanie-glagolov-na-tsya-itsya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21323_bezudarnye-lichnyeokonchaniya-glagolovsistematizatsiya
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
ВПР
153
Обобщение знаний о глаголе
1
30.04.2027
154
Правописание глаголов в прошедшем
времени
1
04.05.2027
155
Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени
1
05.05.2027
156
Глагол в словосочетании
1
06.05.2027
157
Частица не, её значение (повторение)
1
07.05.2027
158
Глагол: систематизация знаний
1
11.05.2027
159
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины
1
12.05.2027
160
Морфологический разбор глагола
1
13.05.2027
161
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
14.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21325_pravopisanie-glagolov-vproshedshem-vremeni
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21326_otrabatyvaempravopisanie-suffiksov-iokonchaniy-glagolov-vproshedshem-vremeni
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21251_chastitsa-ne-eyoznachenie-povtorenie
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21254_glagol-sistematizatsiyaznaniy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21252_morfologicheskiyrazbor-glagola
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter-
с.112-114
(часть 2)
с.105-109
(часть 2)
с.105-109
(часть 2)
с.110
с.111
(часть 2)
с.112-114
(часть 2)
Р/р 14
с.115
С/д 11
(админ)
162
Глагол в предложении
1
163
Контрольная работа № 7 по теме "Глагол"
1
17.05.2027
1
627_4-chetvert/lesson21256_rezervnyy-urok-porazdelu-morfologiya-otrabotkatemy-glagol
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21253_obobshchenie-znaniy-oglagole
К/р 7
18.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21255_rezervnyy-urok-porazdelu-morfologiya-glagolotrabotka-materiala
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21196_kharakteristika-zvukovrusskogo-yazyka-zvuki-i-bukvy
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
164
Резервный урок по разделу морфология:
глагол. Отработка материала
1
19.05.2027
165
Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы
1
20.05.2027
1
21.05.2027
1
24.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
1
25.05.2027
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
1
26.05.2027
166
167
168
169
170
Как сделать текст интереснее. Составление
текста по репродукции картины
Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного
движения
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу
Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи
Резервный урок по разделу орфография.
1
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass
https://uchi.ru/podgotovka-kuroku/rus_eor/4-klass/quarter627_4-chetvert/lesson21331_rezervnyy-urok-po-
с.117-118
с.118-119
razdelu-orfografiyaproverochnaya-rabota-po-temechemu-my-nauchilis-na-urokazpravopisaniya-v-4-klasse
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
11
2
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос
слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания
в конце предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине
слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь,
ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени
– по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Подбирать к предложенным словам синонимы
Подбирать к предложенным словам антонимы
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1
6.2
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать распространённые и нераспространённые предложения
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания
имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия,
на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1
5.2
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук
[и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова
с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление)
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука
[и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости
и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в
1 классе)
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных)
слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения
от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного деления слова);
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1
классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
7.15
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных ь и ъ, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и
ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена
существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
7.3
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов
в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Неопределённая форма глагола
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, её значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без
союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль
при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение
на новом орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Разделительный твёрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
Имя
существительное.
Склонение
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений (повторение
изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение)
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, её значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства
и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в
словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые
и
нераспространённые
предложения
(повторение
изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на
-ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной
мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Материалы и задания для подготовки к уроку в школе/Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku
1 класс - https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/1-klass
2 класс - https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/2-klass
3 класс - https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/3-klass
4 класс - https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor_topics/4-klass
2. Библиотека ЦОК
Региональный оператор ВсОШ в Пермском крае 
Официальный сайт министерства просвещения РФ 