ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося будут
сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося будут
сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:





осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука
в
конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
1.2
1.3
1.4

Слово и предложение
Фонетика
Письмо
Развитие речи

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

5
23
70
2

Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс

100

Общие сведения о языке
2.1
Фонетика
2.2
Графика
2.3
Лексика и морфология
2.4
Синтаксис
2.5
Орфография и пунктуация
2.6
Развитие речи
2.7
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
4
4
12
5
14
10
50
15
165

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

0

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

2

Фонетика и графика

6

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

3

Лексика

10

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

4

Состав слова

14

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

5

Морфология

19

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

6

Синтаксис

8

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

7

Орфография и пунктуация

50

3

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

8

Развитие речи

30

1

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

Резервное время

32

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

13

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика и графика

2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

5

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

9

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

43

3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

13

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

50

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

17

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

11

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

2

Фонетика и графика

2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3

Лексика

5

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

4

Состав слова

5

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5

Морфология

43

3

6

Синтаксис

16

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

7

Орфография и пунктуация

50

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

8

Развитие речи

30

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время

18

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

11

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

1

Различение предложения и слова

1

2

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка

1

3

Составление предложения из слов

1

4
5
6
7

Различение слова и обозначаемого
им предмета
Слово как объекта изучения,
материала для анализа
Звуки речи Интонационное
выделение звука в слове
Определяем самый частый звук в
стихотворении

1
1
1
1

8

Различаем первые звуки в словах

1

9

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком

1

10

Проводим параллельные линии

1

11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

12

Отрабатываем параллельные линии

1

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Доп.
информация
Азбука с.4
Прописи с.4
Азбука с.5
Прописи с.5
Прописи с.6-7
Азбука с.8-9
Прописи с.8
Азбука с.10
Прописи с.9
Азбука с.11
Прописи с.10
Азбука с.12-13
Прописи с.11
Прописи с.12-13
Азбука с.14
Прописи с.14
Азбука с.15 -16
Прописи с.15
Азбука с.17-18
Прописи с.16
Азбука с.19-20
Прописи с.17

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Ориентируемся на рабочей строке
Письмо строчной и заглавной букв
А, а
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
Пишем элементы букв
Письмо строчной и заглавной букв
О, о
Отрабатываем письмо элементов
букв
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной букв
И, и
Особенность гласных звуков
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
Слогообразующая функция гласных
звуков

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

24

Письмо строчной буквы ы

1

25

Письмо строчной буквы ы.

1

26
27
28

Письмо строчной и заглавной букв
У, у
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1
1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Прописи с.18-19
Азбука с.21
Прописи с.20
Азбука с.22-23
Прописи с.21
Азбука с.24
Прописи с.22
Азбука с.25
Прописи с.23
Прописи с.24
Азбука с.26-27
Прописи с.25

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Азбука с.26-27
Прописи с.25
Азбука с.29
Прописи с.26
Азбука с.30-32
Прописи с.27
Азбука с.33-35
Прописи с.28
Прописи с.29
Азбука с.36-37
Прописи с.30-31
Азбука с.38-39
Прописи с.31-32
Прописи с.6

29
30
31
32

33

34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

Письмо строчной и заглавной букв
Н, н
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной букв
С, с
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
класса
Письмо строчной и заглавной букв
К, к
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
Письмо строчной и заглавной букв
Т, т
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса.
Письмо строчной и заглавной букв
Л, л
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв
Р, р
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
Резервный урок. Отрабатываем

1
1
1
1

1

1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

Азбука с.42-44
Прописи с.5
Азбука с.40-41
Прописи с.3-4
Азбука с.45-46
Прописи с.7-8
Азбука с.47-48
Прописи с.9-10
Прописи с.14
Азбука с.49-50
Прописи 11
Прописи с.12-13
Азбука с.53-55
Прописи с.15-16
Азбука с.56-58
Прописи с.17-18
Тренажер
Азбука с.59-61
Прописи с.19
Азбука с.62-64
Прописи с.20
Азбука с.65-66
Прописи с.21-22
Азбука с.67-68
Прописи с.23-24
Азбука с.69-70

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

умение определять количество
слогов в слове
Письмо строчной и заглавной букв
В, в
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв
Е, е
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
Письмо строчной и заглавной букв
П, п
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
Письмо строчной и заглавной букв
М, м
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв
З, з
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв
Б, б
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв
Д, д

Прописи с.25
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Прописи с.27-28
Азбука с.71-72
Прописи с.27-29
Азбука с.73-75
Прописи с.30
Азбука с.76-78
Прописи с.31-32
Тренажер
Азбука с.79-81
Прописи с.3
Азбука с.82-84
Прописи с.4-5
Азбука с.85-87
Прописи с.6-7
Азбука с.88-90
Прописи с.8
Тренажер

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

Азбука с.91-96
Прописи с.9-10

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

Прописи с.11

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

Азбука с.97-100
Прописи с.12-13
Азбука с.101-103
Прописи с.14-15
Азбука с.104-107
Прописи с.16

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
Письмо строчной и заглавной букв
Я, я
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв
Г, г
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв
Ч, ч
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
Письмо строчной буквы ь
Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений
Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
Письмо строчной и заглавной букв
Ж, ж
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
Письмо строчной и заглавной букв Ё,
ё

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

1
1

Тренажер
Азбука с.16-19
Прописи с.3
Прописи с.4-5

1
1

Азбука с.108-109
Прописи с.17-18
Азбука с.110-114
Прописи с.20-21
Азбука с.115-117
Прописи с.22-23
Прописи с.19,
тренажер
Азбука с.118-120
Прописи с.24
Азбука с.121-123
Прописи с.25
Азбука с.4-7
Прописи с.27-28
Азбука с.8-9
Прописи с.29
Азбука с.28-30
Прописи с.9
Азбука с.10-12
Прописи с.30-32

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Азбука с.24-25
Прописи с.6
Азбука с.26-27
Прописи с.7-8
Азбука с.31-33
Прописи с.10-11

75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной букв Й,
й
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й
Письмо строчной и заглавной букв Х,
х
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
Резервный урок. Как правильно
записать предложение
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Ц,
ц
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
Построение моделей звукового
состава слов
Письмо строчной и заглавной букв Э,
э
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
Повторяем особенности гласных
звуков
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Прописи с.12,
тренажер
Азбука с.34-36
Прописи с.13
Азбука с.37-38
Прописи с.14
Азбука с.39-41
Прописи с.15
Азбука с.42-45
Прописи с.16-17
Прописи с.18,
тренажер
Тренажер
Азбука с.46-47
Прописи с.19-20
Азбука с.48-49
Прописи с.21
Азбука с. 50-53
Прописи с.22
Азбука с.54-56
Прописи с.23-24
Тренажер
Азбука с.57-59
Прописи с.25
Азбука с.60-61
Прописи с.26
Тренажер

91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

103
104
105

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
Письмо строчной и заглавной букв Ф,
ф
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
Письмо строчной буквы ъ
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в
конце предложения
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
Установление соотношения
звукового и буквенного состава слова
Речь как основная форма общения
между людьми

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Азбука с.62-67
Прописи с.27
Азбука с.68-69
Прописи с.28-29
Азбука с.70-71
Прописи с.30
Азбука с.72-73
Прописи с.31

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Азбука с.74-77
Прописи с.32

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.6-7

106
107
108
109
110

111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122

Язык как основное средство
человеческого общения.
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
Текст как единица речи
Предложение как единица языка
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки
Составление предложений из набора
форм слов
Речевой этикет: ситуация знакомства
Восстановление деформированных
предложений
Составление небольших устных
рассказов
Слово как единица языка
Слово и предложение: сходство и
различие
Слова, называющие предметы
Слова, называющие признака
предмета
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?
Отрабатываем умение задать вопрос

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.8

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.10
с.11

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.12-13

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.14-15

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.14

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.16

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.18

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.19-20

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.20-21

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.21

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.21

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.22

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139

к слову
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Слова, называющие действия
предмета
Наблюдаем за значениями слов
Слова, близкие по значению
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
Общее представление о родственных
словах
Ситуации общения
Речевой этикет: ситуация обращение
с просьбой
Речевой этикет: ситуация
благодарности
Речевой этикет: ситуация извинения
Слог. Определение количества слогов
в слове. Ударный слог. Деление слов
на слоги
Резервный урок. Когда нужен
перенос слова
Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку
Отработка правила переноса слов
Объяснительная запись под диктовку
текста
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
Отработка алгоритма списывания
текста

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.26

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.26

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1
1
1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

с.28

с.32
с.36-37
с.37-38

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.39

140
141
142
143
144
145
146
147
148

149

150

151

Обучение приемам самопроверки
после списывания текста
Объяснительный диктант
Алфавит
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
Функции букв е, ё, ю, я
Согласные звуки: систематизация
знаний
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Различаем звонкие и глухие
согласные
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1
1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6412/start/

с.52-54

1

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6412/start/

с.55-57

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-

1

klass/quarter-478_1-chetvert
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1
1

1

1

1

с.60-62
с.74

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1-

152

Особенности шипящих звуков

1

153

Обобщаем знания о согласных звуках

1

154

Правописание сочетаний чк, чн
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн

1

klass/quarter-478_1-chetvert
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert
Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

155

с.58-59

с.104-107

с.110-112
с.113-114

Гласные после шипящих в
156 сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
Закрепление правописания гласных
157
после шипящих в сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в
158
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Закрепление правописания гласных
159 после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
Прописная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
160
людей. Прописная буква в именах
собственных: в кличках животных
Восстановление деформированного
161
текста
Совместное составление небольших
162
рассказов о любимых играх
Отрабатываем умение проводить
163
звуковой анализ
Совместное составление небольших
164
рассказов о любимом дне
Составление небольших устных
165
рассказов на основе наблюдений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.115-116

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.117-118

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.118-119

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.120-121

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

с.122-128

1

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

1
1
1
1
165

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_kanakina/1klass/quarter-478_1-chetvert

Учу.ру https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass

2 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5

Количество часов

Тема урока

Всего

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и
мира
Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков
Входной контрольный диктант (админ.).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/

1
1
1
1

7

Использование на письме разделительных ъ и ь

1

10

Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
Слово и его значение

11

Значение слова в словаре

1

12

Однозначные и многозначные слова

1

13

Значение слова в словаре и тексте

1

14
15

Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
Синонимы

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/123
206/

Функции мягкого знака

9

Практ.
работы

1

6

8

Контр.
работы

1
1
1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/9
2450/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/

16

Синонимы в тексте

1

17

Антонимы

1

18

Контрольный диктант № 1

1

19

Наблюдение за использованием антонимов

1

20

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

21

Проверочная работа по разделу "Лексика".

1

22

Р/р №1. Коллективное составление рассказа по
репродукции картины С.Остроухова "Золотая
осень".

1

23

Окончание как изменяемая часть слова

1

24

Изменение формы слова с помощью окончания

1

25

Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

26

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова

1

28

Корень как часть слова

1

29

Корень как общая часть родственных слов

1

30

Корень слова: обобщение знаний

1

31

Суффикс как часть слова

1

27

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/2
01827/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/1
79887/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

32

Значения суффиксов

1

33

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

34

Р/р № 2. Обучающее изложение по вопросам.

1

35

Роль суффиксов и приставок

1

36

Проверочная работа № 2 по теме "Состав слова".

1

37

Состав слова: систематизация знаний

1

38

Контрольный диктант №2 (за первую четверть).

1

39

Состав слова: обобщение

1

40

Имя существительное как часть речи

1

41

Имя существительное: значение

1

42

Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»),

1

43

Имя существительное: изменение по числам

1

44

Число имён существительных

1

45

Имя существительное: употребление в речи

1

46

Глагол как часть речи

1

47

Глагол: значение

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/2
02582/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/1
80768/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/2
02803/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

48

Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и
др.

1

49

Единственное и множественное число глаголов

1

50

Обобщение знаний о глаголе

1

51

Имя прилагательное как часть речи

1

52

Имя прилагательное: значение

1

55

Р/р №3. Восстановление деформированного
текста.
Связь имени прилагательного с именем
существительным
Обобщение знаний об имени прилагательном

56

Предлог. Отличие предлогов от приставок

53
54

1
1
1
1

58

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об и др.
Части речи: обобщение

59

Части речи: систематизация знаний

1

60

Контрольный диктант №3.

1

57

61
62
63
64

Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология: роль
глаголов в тексте
Р/р №4. Восстановление деформированного
текста.
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание

1
1

1
1
1
1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/2
20364/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/2
20457/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6316/start/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

66

Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание
Предложение как единица языка

67

Предложение и слово

65

68
69
70
71
72
73

Р/р №5. Восстановление деформированного текста
с творческим дополнением.
Наблюдение за выделением в устной речи одного
из слов предложения (логическое ударение)
Восклицательные и невосклицательные
предложения
Виды предложений по цели высказывания
Установление связи слов в предложении.
Словарный диктант №4.
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1
1
1
1
1
1
1
1

74

Связь слов в предложении

1

75

Предложение: систематизация знаний

1

76

Повторение алгоритма списывания текста

1

77

Контрольная работа за 1 полугодие (админ.).

1

78
79

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616/start/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/2
21007/

1

1
1

80

Знакомство с жанром поздравления

1

81

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/start/1

82

Перенос слов по слогам

1

83

Р/р № 6. Восстановление текста с пропущенными
словами.

1

84

Перенос слов по слогам: закрепление

1

85

Диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

86

Употребление прописной и строчной буквы

1

87

Списывание текста.. Словарный диктант

1

88
89
90
91
92
93
94
95
96

Прописная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Объяснительный диктант на изученные правила
(гласные после шипящих, прописная буква)
Единообразное написание гласных в корне
Обозначение буквой безударного гласного звука в
корне слова
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в корне
слова
Списывание Контрольное списывание текста..
Словарный диктант
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне: закрепление

1

1
1
1
1
1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1
1
1
1

29970/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

97
98
99
100
101
102
103
104

Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
Подробное изложение повествовательного текста.
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне
слова
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова

1
1

1

1
1
1

106

Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова

1

107

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

109

1

1

Способы проверки согласных в корне слова

Объяснительный диктант: учимся писать буквы
согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

105

108

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

1
1

110

Списывание текста. Словарный диктант

1

111

Диктант на изученные орфограммы в корне слова

1

112

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-

113
114
115
116

117
118
119
120
121
122
123
124
125
126

Наблюдение за правописанием суффиксов имён
существительных
Наблюдение за правописанием суффиксов имён
прилагательных
Наблюдение за правописанием приставок
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове
Р/р № 8. Подробное изложение текста.
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
Правописание слов с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком и другими изученными
орфограммами
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
Диктант на изученные правила (орфограммы
корня)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте

klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1
1
1
1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1
1
1
1
1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1
1
1
1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

127
128
129

Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов

1
1
1

130

Контрольный диктант

1

131

Отработка орфограмм, вызывающих трудности.

1

132

Отработка орфограмм, вызывающих трудности

1

133

Резервный урок по разделу орфография

1

134

Отработка орфограмм, вызывающих трудности

1

135
136
137
138
139
140
141

Выбор языковых средств для ответа на заданный
вопрос
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения
Выбор языковых средств для ведения разговора:
начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п.
Диалогическая форма речи
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
Составление устного рассказа по репродукции
картины

1
1
1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/start/2
88075/

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

142

Текст

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

144

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста

145

Основная мысль

1

146

Заглавие текста

1

147

Составление устного рассказа по репродукции
картины

1

148

Подбор заголовков к предложенным текстам.

1

143

149
150
151

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам
Составление устного рассказа с опорой на личные
наблюдения и вопросы
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений

1

1
1
1

152

Последовательность частей текста (абзацев).

1

153

Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений

1

154

Контрольный диктант № 9

1

155
156

Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев

1
1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

157

Текст-описание

1

158

Особенности текстов-описаний

1

159

Контрольная работа за год (админ.).

1

160

Резервный урок по разделу развитие речи

1

161

Текст-повествование

1

Особенности текстов-повествований
Различение текстов-описаний и текстов163
повествований
164 Текст-рассуждение
165 Особенности текстов-рассуждений
Резервный урок по разделу развитие речи:
166
составляем план текста
Резервный урок по разделу развитие речи:
167
составляем план текста
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
168
сочинять текст-описание
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
169
сочинять текст-повествование
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
170
сочинять текст-рассуждение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
162

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/2
20598/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/2
89316/

1

1
1
1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2klass

1
1
1
1
1
170

13

0

3 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

Всего

Конт.
работы

Прак.
работы

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8

2

Характеристика звуков русского языка

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841fb4a

3

Входная контрольная работа (админ.).

1

4

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84228ae

5

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40

6

Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок

1

7

Определение типов текстов

1

8

Ключевые слова в тексте

1

9

Создание собственных текстов-повествований

1

10

Предложение

1

11

Виды предложений

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423826

12

Обобщение знаний о видах предложений

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428268

13

Главные члены предложения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a

14

Связь слов в предложении

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

15

Подлежащее

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84248ca

16

Сказуемое

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424a96

17

Подлежащее и сказуемое

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424532

18

К/р № 1. Контрольная работа по итогам

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433cda

1

повторения.
19

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842900a

20

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426be8

21

Второстепенные члены предложения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84252c0

22

Однородные члены предложения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426dd2

23

Однородные члены предложения с союзами и, а,
но

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80

24

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами и, или

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427d36

25

Однородные члены предложения без союзов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80

26

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84276d8

27

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но

1

28

П/р № 1. Проверочная работа по теме "Текст.
Предложение. Словосочетание"

1

29

Лексическое значение слова

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f168

30

Работаем с толковыми словарями

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f938

31

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

32

Прямое и переносное значение слова

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f50a

33

Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84239ca

34

Устаревшие слова

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f35c

35

Части речи

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84284ac

36

Имя существительное

1

37

Имя прилагательное

1

38

К/р № 2 . Проверочный диктант.

1

39

Глагол.

1

40

Имя числительное

1

41

Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421238

42

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421800

43

Однокоренные слова и формы одного и того же
слова.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e

44

Окончание как изменяемая часть слова.

1

45

Нулевое окончание

1

46

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84219d6

47

Состав слова: обобщение

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421e54

48

П/р № 2. Проверочная работа по теме "Состав
слова"

1

49

Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса

1

50

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план

1

51

Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842009a

52

Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c

53

Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422494

54

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428c7c

55

Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425cca

56

Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

57

Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова

1

58

Правописание слов с двумя корнями

1

59

Наблюдение за соединительными гласными о, е

1

60

Написание текста по заданному плану

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426238

61

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842da88

62

Непроизносимые согласные в корне слова

1

63

Отработка написания непроизносимых согласных
в корне слова

1

64

Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

1

65

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2

66

Отработка правописания слов с удвоенными
согласными

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2

67

Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение, благодарность,

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426080

отказ
68

К/р № 3. Контрольная работа по теме "Состав
слова. Орфограммы корня слова."

1

69

Правописание суффиксов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b42c

70

Закрепляем правописание суффиксов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b648

71

Правописание приставок

1

72

Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки

1

73

Закрепляем правописание приставок

1

74

Закрепляем правописание суффиксов и приставок

1

75

Разделительный твёрдый знак

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424190

76

Объясняющий диктант: повторение правил
правописания

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8425ea0

77

Контрольная работа за 1 полугодие (админ.).

1

78

Знакомство с жанром письма

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427142

79

Учимся писать письма

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84250e0

80

Пишем поздравительную открытку

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904

81

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422ac0

82

Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428aec

83

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

84

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84291f4

85

Род имён существительных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84293ca

86

Мягкий знак после шипящих на конце имён

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429906

1

1

существительных
87

Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных»

1

88

Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»

1

89

Число имён существительных

1

90

Имена существительные единственного и
множественного числа.

1

91

Изменение имён существительных по числам

1

92

К/р № 4. Проверочный диктант по теме "Имя
существительное"

1

93

Падеж имён существительных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a086

94

Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842900a

95

Падеж имён существительных: именительный
падеж

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a23e

96

Падеж имён существительных: родительный
падеж

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b152

97

Соотношение звукового и буквенного состава слов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841fb4a

98

Падеж имён существительных: дательный падеж

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b878

99

Падеж имён существительных: винительный
падеж

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a23e

100

Падеж имён существительных: творительный
падеж

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842ba62

101

Падеж имён существительных: предложный падеж

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bd28

102

Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение).

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84296c2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429ec4
1

103

Имена существительные 1, 2, 3го склонения.

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c110

104

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c32c

105

Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c53e

106

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c958

107

Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842cb2e

108

Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d240

109

Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d47a

110

Р/р № 8. Сочинение с элементами рассуждения.

1

111

Правописание окончаний имён существительных
во множественном числе

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e38e

112

Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d682

113

Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e974

114

Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d894

115

К/р № 5. Контрольная работа по теме
"Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных"

1

116

Обобщение знаний об имени существительном

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e56e

117

Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e758

1

118

Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f036

119

Изменение имён прилагательных по родам

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842eb5e

120

Изменение имён прилагательных по числам

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842edb6

121

Изменение имён прилагательных по падежам

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f3a6

122

Склонение имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fbda

123

Значения имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430526

124

Наблюдение за значениями имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430710

125

Значения имён прилагательных: обобщение

1

126

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

127

Знакомство с жанром объявления

1

128

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе

1

129

К/р № 6. Проверочный диктант.

1

130

Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0

131

Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0

132

Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84321b4

133

Местоимение (общее представление)

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84313a4

134

Личные местоимения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431746

135

Как изменяются личные местоимения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843191c

136

Употребление личных местоимений в речи

1

137

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fa4a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84321b4

138

Правописание местоимений с предлогами

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843233a

139

Правописание местоимений

1

140

Создание собственных текстов-описаний

1

141

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи.

1

142

Значение и употребление глаголов в речи

1

143

Неопределённая форма глагола

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432a1a

144

Изменение глаголов по числам

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432d80

145

Настоящее время глаголов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843303c

146

Будущее время глаголов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433500

147

Прошедшее время глаголов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843337a

148

Род глаголов в прошедшем времени

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434072

149

Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

150

Правописание глаголов

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433af0

151

Частица не, её значение

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84343e2

152

Правописание частицы не с глаголами

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434784

153

К/р № 7. Контрольная работа по теме "Глагол"

1

154

Части речи: обобщение

1

155

Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план

1

156

Резерный урок по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"

1

157

Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами

1

158

Повторяем правописание слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в корне, приставках,

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432768

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434c84

окончаниях
159

Контрольная работа за год (админ.).

1

160

Части речи: систематизация изученного в 3 классе

1

161

Наблюдение за связью предложений в тексте

1

162

Определение типов текстов: обобщение

1

163

Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423b6e

164

План текста

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423272

165

Составление плана текста

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424f28

166

Продолжаем учиться составлять план текста

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84234ca

167

Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431fd4

168

Создание собственных текстов-рассуждений

1

169

Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ef10

170

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843157a

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84287ae

10

0

4 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Количество часов
Тема урока

Русский язык как язык межнационального общения
Вспоминаем типы текстов
Входная контрольная работа (админ.)
Текст. Структура текста
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ
Р/р №1.
Текст: тема и основная мысль
Текст: заголовок
Текст. План текста
Речь: диалогическая и монологическая
Ситуации устного и письменного общения
Речевая культура диалога
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и
предложение
Контрольная работа №1 по теме "Повторение".
Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)
Распространённые и нераспространённые предложения
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Пишем сочинение-описание по картине И.И.Левитана
"Золотая осень".

Всего

1
1
1
1

Конт
работы

Практ.
работы

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434f36
1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84401e2

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435378

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2513de

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435c42

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b67e

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

Знаки препинания в предложениях с одно родными
членами, соединёнными союзами и, а, но
Предложения с однородными членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным союзом и.
Простое и сложное предложение
Сложные предложения
Сложные предложения без союзов
Сложные предложения с союзами и, а, но
Контрольная работа №2 по теме "Предложение".
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
Характеристика звуков русского языка
Соотношение звукового и буквенного состава слов
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи синонимов и антонимов
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи устаревших слов
Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы
Пишем подробный пересказ текста. Обучающее
изложение.
Повторяем состав слова
Основа слова
Контрольная работа № 3 за 1 четверть.
Неизменяемые слова: состав слова
Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи
Отрабатываем разбор слова по составу
Имена существительные 1, 2, 3го склонения
Падежные окончания имён существительных 1
склонения

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa250a60

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84451ba

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84364e4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436818

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa250646

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843698a

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843aabc

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436caa
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436e12

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

Падежные окончания имён существительных 2
склонения
Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
В.М. Васнецова "Иван Царевич на Сером волке".
Падежные окончания имён существительных 3
склонения
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падеже
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
Несклоняемые имена существительные
Морфологический разбор имени существительного
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах
Правописание падежных окончаний имён
существительных во множественном числе
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
Р/р № 5. Контрольное изложение повествовательного
текста.
Безударные падежные окончания имён

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441f4c

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a800

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ac10

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a67a

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437c72

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
Контрольная работа № 4 по теме "Имя
существительное".
Правописание суффиксов имён существительных
Резервный урок по теме "Имя существительное"
Имя прилагательное. Значение и употребление имён
прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного
Склонение имён прилагательных
Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе
Морфологический разбор имени прилагательного
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
Пишем текст по предложенному плану
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
Правописание суффиксов имён прилагательных
Контрольная работа за 1 полугодие (админ)
Нормы речевого этикета
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление

1
1

1

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438276

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437fb0

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b818

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c984

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843caec

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c7c2

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438122

1
1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84354ea

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d6f4

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103

Местоимение
Личные местоимения.
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и
множественного числа
Правописание личных местоимений
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами
Склонение личных местоимений
Пишем сочинение-повествование воспринятого на
слух.
Изменение личных местоимений по падежам.
Контрольная работа №5 по теме "Местоимение"
Глагол как часть речи
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма глагола
Личные формы глагола
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
I и II спряжение глаголов
Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения
глаголов
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Отрабатываем правило определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов-исключений
Безударные личные окончания глаголов: трудные
случаи

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844369e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cda8

1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cefc

1
1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d866

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843dce4

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440408

1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844087c

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440732

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84410a6

1

104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125

Отрабатываем трудные случаи написания безударных
личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов: обобщение
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Проверочная работа на тему: "Безударные личные
окончания глаголов"
Настоящее время глагола
Пишем подробный пересказ текста по цитатному
плану
Будущее время глагола
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2го лица единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2го
лица единственного числа
Правописание глаголов на -ться и –тся
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –тся
Прошедшее время глагола
Правописание глаголов в прошедшем времени
Правописание суффиксов глаголов
Правописание глаголов с орфограммами в суффиксах
Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени
Контрольная работа № 6 по теме "Глагол"
Повелительное наклонение глагола: наблюдение
Образование повелительного наклонения глагола
Р/р № 8. Сочинение по картине И.И.Левитана "Весна.
Большая вода"
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84412f4

1
1
1

1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fa44

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f90e

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844157e

1
1
1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441e2a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84401e2

126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151

Особенности разбора глаголов по составу слова
Глагол в словосочетании
Глагол в предложении
Контрольная работа № 7 за 3 четверть
Обобщение знаний о глаголе
Морфологический разбор глагола
Резервный урок по разделу "Глагол"
Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
Частица не, её значение
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Как образуются наречия
Мягкий знак на конце наречий после шипящих
Отрабатываем орфограмму «Мягкий знак на конце
наречий после шипящих»
Наречие: обобщение знаний
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста
Наблюдаем за правописанием числительных
Союз как часть речи
Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Словосочетание
Связь слов в словосочетании
Связь слов в словосочетании: обобщение
Предложение и словосочетание: сходство и различие
Р/р № 10. Контрольное изложение повествовательного
текста.
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Знаки препинания в предложениях с одно родными

1
1
1
1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251c12

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442a6e

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844219a

1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443298

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443180

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441466

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443c3e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443b1c

1
1
1

1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84445f8

членами, соединёнными союзом и
Знаки препинания в предложениях с одно родными
152
членами, соединёнными союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с одно родными
153
членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с одно родными
154
членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
155
предложении, состоящем из двух простых
156 Предложения с прямой речью после слов автора
Наблюдение за знаками препинания в предложении с
157
прямой речью после слов автора
Повторение правил правописания, изученных в 1—3
158
классах
159 Контрольная работа за год (админ.)
160 Правила правописания, изученные в 1-3 классах
161 Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
Чем изучающее чтение отличается от
162
ознакомительного чтения
Подбираем заголовки, отражающие тему или
163
основную мысль текста
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ
164
текста
165 Текст. Образные языковые средства
166 Как сделать текст интереснее
167 Редактируем предложенный текст
168 Сочинение как вид письменной работы
169 Пишем сжатый пересказ текста
170 Пишем сочинение-рассуждение на тему
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84453f4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84456e2

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84378da

1
1
1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f67a

1
1
1
1
1
1
1
1
1
170

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bd72
11

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
 Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 В.П.Канакина Русский язык. Методическое пособие с поурочными
разработками. 1 класс/2 класс/3 класс/4 класс
 В.П.Канакина.
Русский язык. Проверочные работы. 1 класс.
И.Ф.Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. 1/2/3/4 класс (к
УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого («Школа России»).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku
2. https://resh.edu.ru/
3. https://educont.